小学一年级数学下册。教。案。
本。校别。
姓名 任教班级。
钱东镇中心小学备课组编印。
2023年2月。
第一单元认识图形（二）
单元教学内容：（p2-7）认识图形（二）
单元教学目标：
1、使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆形，能够辨认和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
3、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度观察周围的世界。
单元教学重、难点：
1、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
单元课时安排：3课时。
第一课时。教学内容：认识平面图形 p23的例1、做一做及p5练习一第1-3题。
教学目标：1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习引入：
1、出示长方体、正方体、球、圆柱、三棱柱等实物，问：小朋友们还记得这些图形朋友吗？
2、观察，引导学生发现这些实物图形的表面上的平面图形。
二、**新知。
1、动手操作：你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画）
2、小组活动：借助图形卡纸学具，引导学生分类。
3、交流分类依据，初步认识各种平面图形。
问：三角形有什么特点？这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形（平行四边形、长方形等）？
4、完成做一做：
找一找，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
画出自己喜欢的图形。
三、巩固发展：
1、完成练习一第题
2、第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
3、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？
五、作业布置：
板书设计。第二课时。
教学内容：拼一拼 p3的例2及p6练习一第题。
教学目标：1．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作**和创新的意识。
教学重点：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学难点：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学准备：课件，相关物体卡片，纸张。
教学过程：一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的**，让学生认真观察并思考**是由哪些平面图形拼组成的。（课件出示）
你们想自己拼一拼这些**吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组）
二、教学互动。
1）引导**长方形的拼组。
想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
拼一拼：利用手中的图形拼一拼。
说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形：
小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
2）自主**正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？
出示要求：想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
3）小组合作，**三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？
学习提示：想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
三、巩固练习。
指导学生完成练习一第题。
四、课堂小结。
1）联系生活说一说。
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗？
2）欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。（课件出示）
五、作业布置：
板书设计。第三课时。
教学内容：七巧板 p4的例3及p7练习一第7-9题。
教学目标：1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2、通过摆给出的图案和自由摆图案活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。
3、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
教学难点：拼指定图形。
教学准备：七巧板、学具。
教学过程：一、创设情境。
1）欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮**。
2）用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、教学互动。
1、幻灯片展示七巧板的制作过程。
通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教师可给予适当的指导：
1）它是由几种图形组成的？
2）每种图形有几个？分别是几号？
2、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
3、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。教师同时利用多**课件演示。
4、游戏环节：教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。
1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。
2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。
3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。
三、巩固练习。
1）根据序号拼图形。
出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2）照样子，选择喜欢的图形拼一拼。
利用多**出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照样子拼一拼，试一试。
3）成果展示。
学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。
四、课堂小结。
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
教后反思：第二单元 20以内的退位减法。
单元教学内容：（p8-26）十几减几解决问题。
单元教学目标：
1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
单元教学重、难点：
理解20以内退位减法的算理；掌握20以内退位减法的基本方法；初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
单元课时安排：13课时。
第一课时 教学内容：十几减9 p10例1、做一做及练习二第题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重难点：
1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学准备：口算卡片，主题图，学具。
教学过程：一、复习。
1．口算。9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )12 9十( )13
9十( )14 9十( )15
9十( )16 9十( )17
二、新授。1．出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个？)
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？
学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生摆学具进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？
(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习。
1．完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书p10“做一做”第3题。
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