一年级下学期家长会

一、四班下学期家长会发言稿。

各位家长：下午好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次的家长会表示衷心的感谢！各位家长能准时来参加孩子的家长会，说明了对孩子的重视，不管是学习状态还是学校生活，想必家长都是非常关心的。这次家长会分为两大部分，一是总结一下之前的学习生活的状态，二是明确一下接下来的一段时间，我们应该做的一些事。

为了保证这次家长会的良好效果，避免不必要的干扰，肯请各位家长关闭手机。

一、期中考试分析。

首先就以这次期中考试作为开始吧。这是这次考试的分数段。（幻灯片）卷面家长们应该都已经看过了，我们再来看看这些不堪入目的画面。

（幻灯片），这些题目是我用手机拍下来的，大部分是90分以上同学犯得的错误。漏题，审题不清，甚至不看题就写。

我一向主张，一张卷面并不能代表全部，但能从很大程度上反应出孩子的知识掌握程度、学习习惯和态度。对这次考试的成绩，我个人是非常不满意的，并不是因为这次的成绩是班里一年以来低分人数最多的一次，而是因为这张卷面出现大量的错误都是之前复习时讲了又讲，改了再改的错误，特别是后面解决问题，谁比谁多，谁比谁少这种问题强调了很多次，要用减法做，可就有人用加法做。（孟馨月）而且卷面的书写也不够工整。

这些都说明了孩子们浮躁的态度，他们中绝大多数人没有真正踏实用心。看到卷面出现这种情况，我的第一反应肯定是生气，但之后静下心来，反思一下，我们做为老师和家长肯定是有责任的。

上个学期，我比较严厉，我认为先给孩子们立下规矩，以后管理起来就比较轻松。确实收到了比较好的效果。这个学期，我觉得孩子们长大了，也懂得了学校的学习生活，所以，这学期为了调动孩子们上课的积极性，我实行鼓励策略，一开始，效果确实不错，孩子们积极性很高，上课回答问题很积极，在鼓励和表扬声中，有点自我膨胀了。

再加上短短一个寒假。他们在尽情玩的同时却把我们在学校辛苦建立起来的学习规则和习惯给打乱了。很多孩子自从过了年以后上课再也回不到以前那样了。

心思都用到了玩上，上课状态特别的不好。写作业抄错数，58写成88,32抄成23.学习态度很不认真。

第二个重要原因就是改错没收到应有的效果。虽然不管家庭作业还是测试我都要求孩子们改错，但有些孩子并不知道自己错哪了，只是把正确答案写上。下一步还得再调整工作方向。

所以在期中考试之后这段时间，我重新开始了新一轮的严格班级纪律、端正学习态度和扎实知识掌握的行动。希望接下来的一段时间里，能有所好转。

平时家长可能也都各有工作要忙，我也是尽量不想过多占用家长的时间。所以针对最近我感受到的一些情况，想抓住这个机会跟家长们沟通一下。

二、孩子情况分析。

我们班的孩子给我的感觉没有持续优秀，或各种表现都特别突出的孩子，大致有以下几种情况：

1、先说8个组长。一般是组里比较优秀的学生，综合各种能力选出来的。张怡笑，沈艺涵比较稳，张各种表现还是不错的，回答问题积极，语言表达能力也强；沈上课再积极些就更好了。

陈泓竹，冯馨悦比较积极，班里的大多事务都是他俩再管，但冯做题不仔细，陈听课不认真，所以也取得令人满意的成绩。刘嘉鑫有时和冯差不多，张儒泰数学学习能力强，字也能写好。但有时不认真，而李宏浩和岳正昊就比较弱一些，还有一些同学，也是下一步的培养目标，但总觉得还差那么一点。

比如：宋鑫芮，王书涵，薛子涵，季轶诚，刘士豪，陈静仪，郝芷萱，刘鲁湘，李启源。

2、还有些同学前段时间进步很大，我和尹老师都很高兴，可这段时间又有些回去了。像张丁硕，董恒源，田嘉帅，崔天乐，杜皓月，陈泽宇，万青云，马志卫，于连超，王潇悦。

3、一些同学的表现明显不如上学期：有张玉玺，万青云，邵文博，钱凯越，李田策。

4、还有些同学，能行，但不好好干，像王志超，孟馨月，程重寒，马上要上二年级了，从学习方式到学习内容，都在慢慢发生着变化。需要学生们动脑、提高阅读能力、理解能力、语言逻辑能力、说话的完整性等方面都提出了更高的要求，这些方面的提高不止是需要在学校老师的监督就能见效的了。这需要课内课外的积累，需要各位家长靠上的时候到了。

家长付出的时间可以不必是每时每刻盯住不放松，当然，如果孩子的性格需要你这样监督，那就另当别论了。

1、每天抽出时间认真检查学生作业，给他们一个认真的态度做榜样。一次次改作业，对或者错、态度认不认真，一目了然。可是每次看到眼前字体潦草，出现错误，家长照样大大的对号打着，名签着，有的甚至连对号和签名都让学生自己来。

这种情况看了真的很让人生气和失望。我完全不是埋怨您没能代替我把学生的问题全解决完，好省我的事儿，我只是对您做事的态度很失望，这表示您根本没有正眼对待孩子的学习，哪怕是最简单最基础的，您都不愿意多看一眼多想一下多动一下手。又或者圈出来错，但孩子改没改，改没改对，根本没有复批，第二天依然留下一大堆错误在本子上。

更可怕的是，还让孩子从你的身上看到了什么是随便应付。于是您的这种态度直接造成了学生跟随您一起懈怠应付。如果说认真写作业是学生的责任，那认真检查孩子的作业就可以说是家长的义务。

总有人会跟自己的孩子说：你看人家xxx那作业写的，干净，整齐，字体漂亮，你怎么回事儿啊！有家长的高标准高要求，才有孩子作业的高质量。

你只看到结果了，拿自家孩子的结果跟人家去比，觉得不尽如人意。但作为家长，咱也反思一下自己有没有按别人的家长那样高标准的去要求孩子？作业只是最基础的体现，往大处说，整个学习态度的端正树立、学习习惯的养成都是这个道理。

不要说孩子不听，这方面作为家长就不能纵容和姑息他们的错误作法，当然，这个家庭内部要协调好，商量好，在教育孩子这个问题上，没有讨价还价的余地，如果孩子不配合，不行该强硬就强硬。当然，这个强硬不是说一定非打既骂，而是根据孩子不同的性格和心理特点，摆事实讲道理为主，以商量和约定的形式，这都可以，严厉的批评，及时的称赞，适当的奖励，都可以作为方法之一。但切勿每次都拿物质做条件，不能让孩子觉得他纯粹是为了应付父母而学，或者是为了一顿汉堡或者一件玩具而学。

作为家长，你在孩子心目中的亲近感现在已经根深蒂固，几乎不需要刻意培养了，现在是要树立威信，而不是霸权，家里有唱红脸的，也一定要有个唱黑脸的，而且全家在教育管理孩子之前一定要商量好，不管怎么样，在管理过程中不能有任何袒护行为，让孩子觉得有所依仗，犯错也没事儿，即使是爷爷奶奶隔辈亲疼孩子，在这种时刻也不行。最好让孩子对你心存敬佩，进而乐于听你的指示，这就需要家长也时刻自律，树立在孩子心目中的形象，而且要有自己的坚持和底限。作为孩子最亲近的人，您或许要说孩子不怕你，跟你耍赖，跟你讲歪理，管理效果不好，那只能说是家长以前过分骄纵的后果。

但您要是让他感受到你强硬坚决的态度，只要能坚持一段时间下来，他慢慢就没那么多事儿了，因为他知道没用。孩子们其实什么都明白，特别是对一些自觉性不高的孩子，他们其实非常清楚的知道哪个老师管得严，哪份作业就要更认真一些，因为写不好会挨批评、甚至会被罚重写或者作业加倍，而且老师向来说到做到，从来不在这方面随便说两句吓唬人的话或者开玩笑。如果您说以前这样行不通，那总要有个开始，早开始肯定比晚开始强。

2、在孩子学习时，给孩子创造一个良好安静的学习环境，算是监督，也算是陪伴。榜样的力量是无穷的。就在前天上午，我们班一个学生数学作业写得很乱，语文作业也不符合要求，我就想让家长早来一会问问情况，问：

“中午谁来接你，”“我奶奶，”你妈妈呢？孩子脱口而出：“我妈在家里睡懒觉看电视玩电脑”大家听到这种话有什么感受？

当时办公室里听见这句话的老师很激动，如果作父母的给孩子留下的就是这种印象，给孩子提供的就是这种学习环境，那又有什么资格来要求孩子要听话，要勤奋，要出成绩？我们舍得给孩子买吃买喝买玩具，舍得在他们身上投入去报各种班，怎么就不舍得多拿出一些精力来关注他的学习，实实在在的给他提供一个好的习惯引导和学习环境？我知道很多家长的一天工作忙下来非常辛苦，想放松，所以电视电脑、饭局牌局麻将局安排的满满的。

想休息，所以打开音响啊手机啊，听歌、串门聊天、睡觉。也有家长确实辛苦到每天结束工作回到家时，孩子都睡着了。但是这些都不是放松要求的理由啊。

但凡我们想重视，想做些什么，就算像挤牙膏一样硬挤，都能抽出来一丝丝时间关注孩子。如果说给孩子们提供好的学习风气和环境，提高学习成绩，帮孩子培养好的习惯，做出好的榜样是我们工作的责任；那这些对各位家长来说就是人生的责任啊。

有家长一直就反映说孩子淘气啊、不听话呀、让读书也不读、让练习也不练、写也写不好。说管不了，没办法，让老师帮忙给管着吧。我一直觉得这是种不想付出、不想对孩子全力以赴负责任的托词。

刚开学你这么说，作为老师，我们还能盯紧了管细致。到了现在你仍然这么说，我真觉得无奈了，这样下去你会一直管不了，孩子也会越来越难管。如果您一句“不是那块料、学不好活该、管不了、不听没办法、看着不够生气的，干脆不管了。。。

然后就放松甚至放弃了，您作为孩子的亲爹妈，让我们做老师的怎么有动力带领他们奔着更高的目标去啊！换位思考一下，我一旦放松了，作业不批，错不改，讲课随便应付，学生们爱学就学，不会拉倒，那您也会觉得我不负责任吧。我做的是这项工作，完成的是我份内的事，各位作为家长，是不是也应该尽力去做份内的事？

如果做家长的放弃了，那是不是意味着我一个做老师的就也可以把你的孩子放弃了？所以，在这方面，我不仅要求学生们跟得上我的节奏和要求，对各位家长我也有同样的要求！

3、不要只看重、追求成绩，孩子的成长也很重要。并且，生活中的很多事情做好了，成绩也不会差。

学习非常重要，但学习不是全部。孩子在学校里除了努力学习之外，很重要的一点就是要经历一些人和事，并在这个过程中总结经验，吸取教训，不断成长。

我知道每个孩子在家里都是家庭中最重视的宝贝，每个家长都希望自己的孩子能得到最好的照顾。但是在学校这个大集体中，这些在家里享受无条件疼爱和关注的孩子有时候并不能任何事都非常如意，他们可能会有小脾气、会任性、霸道、自私；也会碰到挫折、委屈、迷惑。发生一些事情的时候，他们可能会做出错误的选择而做出不合适的事情，不管是大事还是小事。

这些事情如果他们乐于说给我听，或者有孩子告诉了我，我的做法是尽量客观，的凭自己的判断来平息事件，正面引导。在几十个孩子这个大集体中，我真不敢标榜自己所有的事所有的人照顾的俱到，绝对客观公正，我可能真没做到，也做不到。但在这个学期的管理中，有些事情我已经开始放开，严厉批评也减少了许多，尽量在每件事上都做只是做正面的引导。

在日常班级生活中，孩子们遇到各种事情和情况时判断如何处理的能力、与人相处的能力，调整自己适应的能力，都是需要磨炼的，这也是到集体环境中来一个很重要的作用。有些东西都是成长过程中他们需要面对的，就像踏入社会的我们一样，一些规则，一些处理方法，一些委屈和不解，一些错误，甚至是一些不公平，都是孩子们需要面对和解决的，我们做为成年人需要给他们的，其实未必得是完全不沾细菌的真空环境，因为现实是不管在现在还是将来，不管在人生的任何一个阶段，孩子都不可能不接触任何事物人的生活。让他们从小面对自己年龄段该有或者难免会出现的一些环境和问题，并引导他们应该怎么做，这样才能提高孩子的适应性。

当然，这个过程很复杂，引导方法也很重要。只是一味的压制或者哄，甚至是家长陪着一起生气，都不是好办法。孩子终究是孩子，但我们是成年人，对孩子来说，让他乐于跟家人沟通交流，说出自己的不满和困惑，或者自己的各种想法，这是好事。

可能你会觉得小孩子儿成天净是些乱七八糟的事儿，根本不值得一听。也确实是这样，我们要面对的东西和孩子们脑子里想的东西完全不在一条线，可是，在孩子零零散散跟你的交流和沟通中，如果你对孩子足够上心，可能会捕捉到很好的教育事例，来引导他们。而且，如果长期他想说而你不想听，慢慢他就不想跟你说了，到那时候你会觉得孩子什么都不肯跟我说，问也不说，很让人发愁。

再有一点，孩子在跟你沟通的时候，其实就是一次锻炼语言能力的好机会。让他说，引导他清楚地说，完整的说，注意语言逻辑顺序地说，把让他印象深刻的事情和自己的心情想法都描述清楚而且完整，这样的事可能每天都在发生，这样的机会也可能每天都在溜走。如果真正注重孩子成长的细节，可能我们没有精力每天都应付这么多小孩子们的闲事儿，但我们也不能完全放弃掉这种沟通和引导的机会。

4、孩子习惯的养成。

1）自己收拾书包，文具，带好作业。（作业的形式）

2）不带玩具，别让孩子带零花钱，不吃零食。

5、勤洗澡，讲卫生。

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