编写者教学内容。
应伟丽。ch sh r
第教时。教师用动作示范使学生较快地掌握了zhch shr的发声要领。顺口溜使学生。
设计。记得更牢。
理念。1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
课时2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学3.能够看图说一句意思完整的话。目标。
声母和整体认读音节的发音及认字是本课的重点。
教学重点教学难点声母的发音是难点。
教学**、字母卡片。
教学。修改意见。
资源。教学过程。
第一教时。一、复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
教学过程。2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chishi。
1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：
小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。**车读准sh音。
6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chishi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi3、教学r和ri。
1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
2）教师示范读、领读、齐读、**车读。
3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4）r—ri对比读。四、指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二教时。一、复习检查。
1、认读卡片。
1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua chache chu chuo sha she shu shuo re ruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，**车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋。
友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、教师小结。
新课标第一网。
课后记录。
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