关于一年级下学期《位置》的研讨。
我们在教学一年级下学期《位置》时,遇到了困惑。也就是当遇到动物(如狗)时,要问它的左边或右边是什么,我们是以狗的左右为标准,还是以参观者(人)的左右为标准。
如教学中遇到了这样的一个问题:
猫(图正面)
狗(图正面)猪(图正面)
请问狗的左边是(,狗的右边是(
有的老师认为:应该以狗的正面为标准和狗同一方向站。狗的左边是(猪),狗的右边是(猫)。
有的老师认为:应该以参观者(人)为标准看,狗的左边是(猫),狗的右边是(猪)。
经过双方激烈的讨论,我们有这样的结论:
如果遇到的是物体(如书、桌子、钟面等无生命的物体),应该以参观者(人)为标准,人的左面是谁(或什么)就是谁(或什么),人的右面是谁(或什么)就是谁(或什么)。
如果遇到的是有生命的物体(如人、动物),应以物体的正面为标准,他的左边是谁(或什么)就是谁(或什么),他的右边是谁(或什么)就是谁(或什么)。
一年级位置教学反思
一年级上册第二单元 位置 教学反思。一年级的小学生在学前已经初步明确上 下 前 后 左 右的位置关系,有了一些实际经验。在生活中基本上可以确定方位,但是,一年级的孩子年龄小,注意力集中时间短,这就需要在教学过程中穿插一系列的兴趣活动,让学生在游戏中认知和感受位置,让游戏活动带给学生愉悦的情感体验。在...
一年级《位置》教学反思
篇一。数学教材中确定位置的方法是平面上确定位置的方法,详细讲是自下而上 自左向右来观察,而生活中确定位置的方法是自上而下 自左向右来,所以有人提出了疑问 在上下方向上数学中位置的确定方法与生活中的相反?按行 列确定物体的位置学生在生活中经常遇到,如教室里的位置 电影院的座位等等。本节课 位置 的教学...
一年级位置教学反思
一年级位置教学反思游戏活动带给学生愉悦的情感体验。在上 下的教学中,我组织学生听反口令拍手的游戏活动,当看到自己拍的和别人一致时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。假如发现自己 上当 的同时,他们就会赶紧纠正。如此设计,不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,...