一年级《认识钟表》评课稿

今天，听了袁老师执教的《认识钟表》，是小学数学一年级上册的内容，象是上学才几个月的一年级学生。

目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。发展水平和已有的知识经验基础之上”应该有效利用。一、创设学习情境。

激发学习兴趣。

把对时刻的认识与生活情境结合起来，我们教学的对。

主要。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，教育学生要珍惜。

由于生活经验的积累，他们已经具备了相。

当多的关于钟表及时间的感性认识。《标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知。

学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们。

不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，我**钟表店的。

使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试**学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。课堂伊始，钟表课件，学生兴趣盎然。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

二、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思。

维就得不到发展。”在这节课上，我主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：

在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，是怎样认识钟表的，再出示。

教学时我借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你。

什么地。3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是。

并且比较三个钟面有什么地方是相同的、

12，时针指着几，就是几时。之后还设。

多少？它们的分针指着几？时针指着几？”

方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着。

三、注重培养观察能力。

计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

培养观察能力方面我在第二个环节认识钟面及整时中充分体现了，让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，照自己的学具钟再次观察。

首先：课件出示钟面。

放手让学生自老师在其中只是。

然后让学生对。

说说自己的发现，很详细的汇报了自己的发现，在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整。

时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合。

理解并体会数学就在。

作学习中学会**、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受数学，身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。