【最新】一年级学困生转化计划、措施。
一年级学困生转化计划。措施。
一年级学困生转化计划。措施。
在我几十年的教学工作经验中得出一结论，要做好学困生转换，不是一件轻而易举的任务，必须制定切实可行的措施。才能达到有效地成果，我这样做的：一。要严中有爱。
我认为老师对学生要求严格是硬道理，但是在教育学生时，只是片面奉行〝严师出高徒〞,对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上。学习上的困难，不与他们谈心，把握他们的思想动向，不做学困生的朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象，以前我时常会遇到这种情况。
后来经过不断反思，我发现为师之严必须要严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪，顶撞现象就会时有发生。我班就有李昊阳这么一个的学生，据我入学初的了解，表现很不一般：行为上吊儿郎当；学习上不思进取，成绩一蹋糊涂；表现上，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物等，我看在眼里，急在心头。
如何才能改变他？令他朝健康向上的方向发展呢？我做了以下的尝试：
第一步，找他谈心。在谈心的过程中，我肯定了他的组织才能和管理才能。或许，没有想到还能得到老师的赞许吧，他的神情非常惊讶，神态也由开始的漫不经心吊儿郎当变得正经严肃起来。
我把他细微的变化看在眼里，乘胜追击。我问他：愿不愿发挥自己的才能为班级做事？
他显得有些犹豫，在我鼓励下，最终他还是点头了，愿意一试。有了第一步的铺垫。
第二步，我把班干职位委任于他。希望借此来激发他的责任感，令他能以班干的职责来约束自己和管理班级。也许我对他的信任出乎他的意料，我委派的任务很乐意接受并尽力完成好，我就抓住机遇充分肯定他的能力，大力在班上表扬。
使到李昊阳同学产生了质的转变。最明显的是，来找他玩的非本班同学不见了。为了做好纪律委员，他自觉地约束自己。
上课认真了，课间也守纪律了，作业由刚开始的不交，到后来的缺交，再到后来的能交，一点一滴在进步。还利用他敢说敢做的性格特点，大胆地进行班级管理。当老师不在课室时，他就充当老师的角色，承担起纪律委员的责任，管理好班里各项秩序；当领操员参加仪仗队升旗时，他就自觉整理本班出操。
一个学期过去了，李玉超昊阳同学不负我所望，在各方面都取得了可喜的进步。在后来的感恩作文中，他写到：〝在这里，老师信任我，不放弃我，鼓励我。
让我觉得，自己如不好好约束自己，遵守纪律，安心向学，做好班干部的工作，就太不负责任，太对不起老师了！〞为此我感到很欣慰。我觉得关爱和信任学困生，是转化学困生的根本因素。
对学困生的不良行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常少。于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。
对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。平时，哪怕他们只有一点微小的进步，老师都要及时表扬，使他们感知到老师的关注和期望，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。二。
要善于挖掘闪光点。
我相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格。兴趣。
爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。例如，现在我班有个学生叫张汝豪，老师们都知道他学习懒惰，成绩不好，常常在班中捣乱，上课爱讲话搞小动作。
在课堂上我特别留意他，也许新老师上课，有新鲜感，也许我上课比较随意会逗他们开心，我发现张汝豪很踊跃举手发言，只要他举手，我就常常把机会留给他，无论他是否答对，我都赞许表扬他，当他答对时，我去摸摸他的头，抱抱他，甚至亲亲他的头，不但他开心极了，同学也乐，课堂气氛一下子也活跃了。昨天示范课我看见他几次举手，还回答了问题。我还抓住他的这个闪光点，与他谈心，互相沟通，逐渐缩短他和老师同学之间的距离。
现在，张汝豪已改掉了一些不良习惯，还经常虚心地请教成绩好的同学。据科任老师反映：现在，不但上课纪律好，而且作业也清楚多了。
三。要善于捕捉学生的情感进行教育。
现在的学困学生都是〝胆汗质〞型，面对怒气冲冲的〝胆汗质〞型的学困生，我绝不会拍案而起，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，我会采取〝避其锋芒，以柔制刚，静待时机〞的策略。待我工作完毕后，我会若无其事地叫他发放作业本，或者帮助班里做些力所能及的事情。在此学生感到意外之余，犹豫间他的怒气已消了大半，等他完成我叫他做的事情时，他的情绪已平静下来了。
这时若抓住这个有利的时机，对他进行思想教育往往会取得很好的效果。诚然，转化后进生，班主任老师是主要的。必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。
只有这样，才能使教育效果得以巩固。我相信，只要我们怀着〝精诚所至，金石为开〞的信念，对那些学困生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。辅导后进生方法很多，针对不同特点的学困生运用不同的方法，只要能转化他们就是好方法。
扩展阅读：一年级学困生转化计划及措施。
二年级学困生转化计划及措施。
陈新德。一。指导思想。
为了进一步贯彻〝两全〞方针，实施素质教育，营造全社会关心。支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康。和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。
二。工作目标。
1.力争后进生转化面达到80%;2.培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3.各科成绩合格率达95%以上。三。我班学困生情况分析。
学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1.自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥。怒骂，同学的讽刺。挖苦，加上某些教师的〝另眼相看〞,使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；2.
逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是〝勇敢〞,向老师反映是〝出卖朋友〞等，他们在处理同学关系时重感情。
讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。3.
认识特征上特别是认识能力低下，对道德。法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。4.
表现学习上，学习水平。能力水平。基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心。
意志力和成就动机。
四。班级学困生产生的主要原因有：1.
学生本身素质差，不求上进，觉悟低。2.家庭的不良影响和社会的不良影响。
3.教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4.
后进生的形成固然与家庭。社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想。教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：
〝教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童。少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
五。工作措施与方法：㈠动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得〝亲其师而信其道〞.
尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。1.对后进生要求要适度，应懂得〝大目标，小步走〞;2.让后进生获得成功；3.让后进生充分发展自己的才能。
晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。
通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。㈣坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：
〝教育植根于爱，爱是教育的前提。〞作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用〝发展〞的眼光看待后进生。
教师要树立正确的转化观念。1.成功教育理念：期望尊重—信心—因材施教—低小多快成功。
2.正确的成材观：树立学生成才的多元化思想。
各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。六。主要工作安排。
1.由班委会组织对后进生摸底和结对子；2.针对后进生进行建档和跟踪了解；3.
针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4.针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座；5.针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动；6.
针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。七。工作要求。
1.每周找学生谈话一次；2.每月对学生的学习方法指导一次；3.每月电访或走访一次；八。奖励方法。
1.每学年每期评出数名后进生转化突出的班委会成员；2.每学年评出〝一。二。三等〞的经验交流心得，学校将给予物质奖励和精神鼓励；3.对突出的班委会成员在班内给予表扬。
一年级学困生转化计划 措施
六家子学校曹晓亮。一 要严中有爱。我认为老师对学生要求严格是硬道理，但是在教育学生时，只是片面奉行 严师出高徒 对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上 学习上的困难，不与他们谈心，把握他们的思想动向，不做学困生的朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象...
一年级学困生转化计划及措施
二 尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。1 对后进生要求要适度，应懂得 大目标，小步走 2 让后进生获得成功 3 让后进生充分发展自己的才能。三 晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。通过开讲座，看教育录像，纠正他 她 们认识上的偏差。四 坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说 教育植根于爱，爱是...
一年级学困生转化计划
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