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一年级下语文教学设计-积累与运用一西师大版（2019）教学目标。
1复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。2让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点。1复习巩固学过的字词，积累词语。2进行说句、朗读、自主识字的训练。教学准备。
1动物**、字谜**和朗读cd。2字词卡片、挂图。教学时间2课时。第一课时教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。
师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗？看，它们是笨笨熊、乖乖兔和**猫(依次出示**)。
想和它们一起玩吗？(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。
二、学习“你还认识我吗”
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1多**出示“动物王国大门紧闭”的情景图。师：咦，动物朋友们在家吗？
汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗？
想进动物王国，可得先和我打打招呼！
2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。3你还能说出这样的词语吗？4想读就自己站起来读一读。
5你喜欢哪个词语呢？请你用它说说话吧！三、学习“读拼音，写词语”
1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。)
2配画外音：小朋友，你们好！我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗？
1)出示音节，指名认读。(2)用自己喜欢的方式自由读。(3)把词语写在书上。
4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。(5)反馈，集体订正。四、学习“比一比，组词语”
师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗？
1出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。
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2出示“皮”—“坡”、“气”—“汽”、“厂”—“广”。谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别它们？
3让学生自由说出各种识记方法。4学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。5同桌交换看一看，再集体反馈。6扩展：找找看，还有哪些这样的字？五、学习“读一读”
师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙**跳”的游戏。
1出示本题题目(制作成“青蛙**跳”的图标，即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。
2学生自由读第一组，仔细观察有什么特点(字组词，再造句)。生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。
3同桌互读。
二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。引导学生读出不同的语气。
4听老师范读。5指名读，读后评一评。6齐读。7拓展。
1)你能学着用“。”和“!”各说一句话吗？(2)照样子选字组词再说话。
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六、学习“读读背背”
师：告别了笨笨熊，我们又来到了乖乖兔的家(出示**)，配画外音：朋友们，你们好！
好久没见面了，你们还记得我吗？今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗，我相信你们一定会喜欢的(出示标题)。
1自读，要求借助拼音读正确，读通顺。2听录音范读。
3分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。
4听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样？评一评。5出示挂图，感知诗的意境。配乐带感情朗读。
6拓展。乖乖兔：同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗？可以向我们介绍介绍吗？(生交流收集的古诗。)
七、学习“读读玩玩”
师：下面一个和大家见面的是谁呢？请大家猜一猜。对，是**猫。(出示**，配画外音：我是**猫，我比谁都聪明，谁敢向我挑战？那就先猜猜我的谜语吧！)
1出示书上的谜语请大家猜一猜，注意谜底就在谜面里，猜完后请说出理由。2不错，我还要让你们猜一猜(出示谜语三则，见《教师教学用书》36页)。3师：
孩子们，看来**猫的谜语难不住大家。下面，请把你们收集的字谜拿出来，考考自己的同伴。
4同桌互相猜(猜对了就夸一下)。老师总结谈话：小朋友太聪明了，真是会动脑筋的孩子。
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八、学习“自主识字园地”
多**出示汉字娃娃，配画外音：同学们，今天到动物王国去拜访了几位动物朋友，收获挺大吧！现在，我们和动物朋友们一起去苹果园摘果子吃，好吗？
(出示画有苹果的**)如果你们能认识苹果上的字，这个苹果就属于你了。
1进行摘苹果比赛。
2把摘下的苹果拿去找朋友共同分享，一起认读。3互相传递苹果，介绍自己苹果上的字该怎样读。
4给自己评一评等级，看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。
九、结束语。
今天，孩子们学得很好，很愉快。让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里，回家再细细消化消化。
第二课时教学目标。
1学会观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的汉字。2培养学生自主识字的兴趣和能力。
3在生活中做一个有心人，养成随时认字的好习惯。教学重点。
培养学生有意识认识汉字的习惯。教学准备。
教师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字，或写上一些商店的名称。
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学生：回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称，在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。
教学过程。一、校外识字。
1将学生分成若干个识字小分队，选出各小队的队长，布置识字任务，提出识字要求，并强调途中的安全。
2识字行动。
在条件允许的情况下，组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字，遇到不认识的字，可以向叔叔阿姨请教。同时把认识的汉字记录好，或者请叔叔阿姨帮忙写下来，回家后做成卡片。
二、汇报交流。
1小朋友们，我们走出校园认识了一些汉字新朋友，谁交的朋友多，谁就是“识字大王”，哪个小分队交的朋友多，哪个小分队就是“标兵小分队”。
2指名汇报：在什么地方交了哪些汉字朋友？是怎样认识的？
3分小组交流、汇报。（教师可根据学生交流的情况分成不同的小组，如：小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组……）
队员们，你们今天的收获真不小，还想交流吗？下面我们就在小组里比一比，说一说。你收集的汉字是哪一类的，你就到哪一组吧。在小组内说说：你认识了。
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哪些汉字？是怎样认识的（问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等）？又是怎样记住这些汉字朋友的？小组内比一比，谁识的字最多，谁的方法最好。
4全班汇报交流。
1）小组代表汇报认识了多少个汉字朋友，是通过什么途径认识的，记哪些字的方法最好。全班同学汇报完毕，把自己写好的卡片贴到黑板上。
2）把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友，组组词语或说说话。
5自由认读黑板上的卡片，比一比谁认的多。
6看看“综合性学习”中的广告招牌，认识上面的字吗？
7说说自己通过看招牌识字的快乐。三、总结评比。
一年级下语文教学设计积累与运用
一年级下语文教学设计 积累与运用三西师大版2 9教学目标。1 练习用学过的偏旁进行归类写字。复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力 3 练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。4 自读关于环保的古诗和有关科技的小诗 感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性 感受上网的乐趣...
一年级下册《积累与运用 一 》教学设计
一年级下册 积累与运用 一 教学设计。教学目标。1自读自悟，体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示 说 的意思的词语 2自读 背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识 3读懂成语故事，理解成语 狐假虎威 的意思 4能大方 主动 有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力 5感受和...
一年级上语文教学设计积累与运用九西师大版
教学目标。1 读记儿歌，感受阅读乐趣，了解有关节气的知识。2 读读加油背背，丰富词汇，扩大视野，了解台湾岛是我国加油的领土。3 做到规范 端正 整洁地书写，并能揣摩笔顺规则，激加油发兴趣，使学生有主动识字的愿望。4 复习生字，加油积累词汇。5 写自己想写的词语，激发喜欢书写的兴趣。6 通过读加油绕口...