一年级校本研修

一年级组资料。

1、本次研究要解决的问题。

以《荷叶圆圆》一课为例，研究如何创设情境，激发学生朗读兴趣，提高学生朗读水平。

2、在解决问题中，第一次上课前的预设是什么，课后发现的不足是什么？

课前预设：通过老师的引语、**的介入、联系生活经验、发挥同学的想象、动作表演等方式创设朗读的情境，让学生真正走进文本，喜欢文本，提高朗读水平。

上课后发现，老师的一次次引语很投入，学生却离文本很远。联系生活经验以及让学生展开想象也很勉强，学生感悟不到：小水珠“躺”在上面的舒服以及小水珠快乐地眨着亮晶晶的眼睛望着天空遐想，这种惬意怎么也没有读出来。

再者，老师没有留给学生充裕的时间进行朗读练习，而且在引导学生朗读时采用更多的是整段整段地读，这样导致学生在与老师分享文本时的情感体验由于没有得到及时发挥而转瞬即逝。

3、再次改进的措施是什么？

以课文二三自然段为重点指导段落，通过老师有目的地设计问题，引导学生结合生活经验以及想象等手段带领学生走进文本，入情入境地朗读。三四自然段则在前两段感悟的基础上，由学生自由体会：应当怎样读，才会读得更好。

最后全文分角色朗读，使朗读达到最佳水平。