识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。我们在研究中发现低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成识字任务，使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力。
一、注重初读、多次复现，严把读音关。
生字的教学的第一步——读准字音。字音的掌握是重点也是难点。字音的教学要体现层次性，要由易到难，由浅入深。
低年级阅读教学的起始环节——初读环节，往往只给学生很短的时间识记生字，实践证明，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生字。生字读音障碍没有扫除，又怎能正确理解内容呢？对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时纠正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。
所以我们注重扎扎实实地把好识字的第一关——读音关。
二、注重多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣。
根据低年级小学生特点，在教学时，先利用实物、图画、活动等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
1）注重猜字谜。遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如教学“秋”字：
左禾右火；如“灯”字：可以说成“火”加“丁”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
2）注重图画识字。这种方法主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，利用简笔画，如教学“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。
3）注重竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。
三、注重随文识字，力求认写分流。
一年级语文小课题研究
小课题 小学一年级语文朗读训练 实施方案。如何落实小学一年级语文朗读训练呢？我认为朗读方法上应该抓住以下几个方面 1 要给学生充分的读书时间。朗读是阅读教学最经常最重要的训练，在课堂上要给学生充分的读书时间。这样教师就必须从繁琐的 没有必要的讲解中摆脱出来。低年级的课文篇幅短小，琅琅上口，对课文内容...
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