一年级主题情境识字模式的研究。
一、 在实践中收获。
一） 前置学习，先学后导的起点。
1、教师（网上资源）任务分层、各种各样的课程资料、作业。
2、家长（明白纸）
梳理前置性学习5步法（读、勾、画、问、思）
二） 教师导学，生本课堂的支点。
1、 主题实践活动，拓展识字空间。
我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。一年级的孩子对绘画、手工活动感兴趣，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹，剪剪画画。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？
比如 ：在教学“亲亲大自然“这一单元时，我们开展了“秋天发布会” 的综合实践活动主题，鼓励孩子走出家门，走进大自然，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，采集树叶，制作书签，树叶贴画等等，来展示自己的收获，同时还进行了集图——说图——贴图——识字的活动。利用周三下午综合实践活动课的时间，我发动学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的有关秋天的**和生字，积累起来，夹进旧本中，做成一个集画本。
课上选取最喜欢的一幅，仔细观察，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。如：学生可任意剪贴树叶或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一片树叶”“一座大山”“一朵白云”“等等，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。
2、 创设主题情境，激发识字兴趣。
《菜园里》举例）
3、 导学激励评价，增强识字动力。
羊羊成长乐园、课堂评价章、小贴画、小奖状，体现分层次评价）
4、 趣味游戏识字，提高识字效率。
爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其特点，我们在教学中经常采用“找朋友”“、猜认生字” 、摘果子、“叫字排队 、”孪生聚会” “读文找字”“”眼明手快“邮差送信”等趣味游戏识字，通过各种孩子喜闻乐见的玩乐活动帮助新入学的学生在不知不觉中认识生字，激发了自主识字的兴趣，实现字的意义建构，养成自主识字的习惯。以下是我们经常用到的趣味识字法：
1、猜字谜识字：如：“非”的谜面可记为：
一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。
运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
2、戴头饰表演识字：同学们带上各种小动物的头饰，模仿动物的声音、动作、外形特点，适时出示动物的名字卡片，让学生演一演，既给孩子展示创造才能的机会，同时又加深了对小动物的了解更重要的是，牢牢记住了动物的名字。
3、摘果子的游戏：
4、找朋友识字：
5、编儿歌识字：
如 “一撇一那要分家，两笔写成八八八”“（八）
小弟弟减去头发，带上一顶小竹帽”（第）
6、红灯停绿灯行的游戏：（**车时）
7 、小小魔术师：选简单的字加一笔或两笔变成新字，如木加一笔，变成禾、本、
除了以上常用的识字方法外，我在创新识字教学中，还创编了一套 “写字操“ 不仅提高了学生的兴趣，巩固所学汉字的笔画和笔顺，而且放松了身体，一举两得。（看录像）
一年级课题
永昌县城关二小 二小12子课题 序号 永昌县教育科学课题。申报表。课题名称 在小学低年级数学教学中如何培养学生的倾听能力。课题负责人 李清芝 申请日期 2011年3月30日。填表说明。1 本表请用钢笔认真如实填写 可以打印填表 书写要清晰 工整。2 本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，a4纸...
一年级课题总结
一年级课题研究阶段性总结。一年级识字教学生活化的训练与研究。我们进行识字教学生活化课题研究是从 生活即教育 的教学思路出发，构建多渠道的生活化识字途径，充分利用校园文化资源，构建生活化的课堂，设计创造性的生活作业，进行生活化的评价。让学生在自己广阔的生活空间里和汉字交朋友，常见面，成功地完成识字任务...
一年级课题研究
一年级学生英语学习兴趣的培养。英语 李娜。摘要 作为一名小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣显得尤其重要。这就需要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松 愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让你的课堂每节课都是新的，让你的学生在玩中学，做中学，学中用，从而激发兴趣，寓教于乐，学得主动...