《解决问题》教学设计。
教学内容：书第4页教学目标：
1.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
学法指导：动手操作法。教学用具：七巧板、多**课件教学过程：
活动。一、看图激趣，认七巧板课件出示：七巧板拼成的图案。
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？七巧板都有什么图形？哪种图形的数量最多？
设计意图】结合自己的理解来了解七巧板的组成。
出示：读题，（书4页）你们知道了什么？活动。
二、操作讨论、积累经验1.想象观察，初步操作。
先想怎样拼，再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
2.交流方法，对比启思。
师：你使用了几块板？怎样拼的？（2个三角形拼摆；3块图形拼摆）
这两种方法有什么不同？3.操作交流，拓展创新。
再次用一套七巧板拼摆三角形，幻灯展示。
设计意图】学生积极参与到拼摆活动中，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、互相补充的目的。将学生的各种拼摆展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
活动。三、回顾过程，总结方法。
用“一套七巧板拼三角形”先做什么，又做什么？活动。
四、布置作业，拓展延伸书4页做一做。
第四课时整理与复习教学时间：2月16日。
教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题）教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3.培养学生团结协作的精神。
教学重点：观察图形，想象不能看到的面，空间想象能力的培养。
教学难点：补砖块问题。教学方法：实践操作法教学用具：课件、学具袋教学过程：活动。
一、谈话导入。
活动。二、完成练习一第5题出示完整的一面墙（**）1.学生观察。2.学生交流发现。
教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一。
样。3.出示不完整的一面墙，“补砖块”
1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？（2）验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！（画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。）
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：
一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：
数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。（3）练一练。
完成书p6补砖块练习。活动。
三、完成教科书练习一p7第6题。
1.提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2.小组交流，全班反馈。
3.小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
活动。四、完成教科书练习一p7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
活动。五、完成教科书p7第8题。
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
2）直观演示，边讲解。4旁边的数字在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？
4）总结：对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？
活动。六、拓展延伸。
1.出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
2.请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪。
3.进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。
活动。七、单元小结本单元结束了，你想说些什么。
板。整理复习。书设计。
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