2、巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解,提高计算技能。
3、 发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。
教学重、难点:熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算,并提高计算速度。
教学过程:一.创设情景,揭示课题。
1. 口算抢答。老师这儿有几道口算题,比一比看谁算得又对又快,有信心吗?课件出示)
2. 揭示课题。同学们算的又对又快,用的什么好办法?(教师根据学生的回答及时导出课题)师:
在前面的数学课上,同学们通过自己的努力,掌握了口算“100以内加法和减法”的方法,所以现在口算这几道题,不仅难不到你们,而且算的又对又快。这节课,我们就一起来复习整理“100以内加法和减法(一)”的有关知识。(板书课题)
设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏,使学生体验到增强本领的乐趣,既检查了学生口算的熟练程度,又自然的引入了复习。
二、整理知识:理练结合,以练带理,边理边练。
一) 整理口算加、减法法则。
1.对比归纳整理:认真观察下面几组练习题,想一想,口算时怎样想才能又对又快?
1)口算加法。
请学生口算,并回答口算方法时,教师注意引导学生根据算式特点进行分类:一类是不进位加法:口算时要注意相同数位上的数相加;另一类是进位加法:
口算时要注意个位相加满十要向十位进一。教师及时板书。
2)口算减法。
采用小组合作的形式,先口算出得数,再找出算式特点,总结口算方法,然后全班交流。
3) 教师小结:
不进位加法与不退位减法,归纳相同点:相同数位上的数相加减。
不进位加与进位加对比,归纳出进位加法法则:个位满十,向十位进一
不退位减与退位减对比,归纳出退位减法则:个位不够减,向十位退一,在个位上加十再减。
4)归纳概括:
板书加法减法。
相同点 ·相同数位上的数相加减。
不同点个位满十, 个位不够减,向十位进1 从十位退1
设计意图】通过这一部分内容的学习:一是对全单元知识内容进行整理和提炼,使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识,提高学生计算、归纳总结等能力。
在加法中,突出教师的引导,从分类,到归纳总结,教师都是通过几道计算题来进行的,在这里充分体现了学生主动性参与。
2.基本练习:
一步一个脚印。
3.针对性练习:搜集学生作业中的错例,进行分析错因,找出改正对策。
错因:加错数位,减错数位。
对策:认真思考,不要急躁,口算时要做到:相同数位上的数相加、减。
错因:进退位的错误。
对策:重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时,各位满十,要向十位进一;退位减法时,各位不够减,要向十位退一,在各位上加十再减。
可以写上进位点和退位点,以便提醒自己记住。
错因:当个位不够减的时候,倒过来用减数减被减数,口算方法错误。粗心大意,看错符号。
对策:加强良好的学习习惯的形成。
设计意图】这个环节错例的素材**于学生平时学习的真实错误,采用“分析错例 ——提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理,使学生知道进行复习的时候,要对自己平时的学习进行查漏补缺,回顾自己学习的足迹,从平时作业的错漏处,从单元测验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因,针对错例的类型,寻找同类问题的解决对策。
二)整理解决问题。
1、观察题意,想一想,用什么方法解决问题。
学生提出问题,并列式解答后,再交流总结出:求一个数比另一个数多几、少几,可以用大数减去小数来计算。
2、应用方法,解决问题。
三、课堂总结。
本节课,我们大家一起复习了第六单元100以内的加法和减法(一)的有关知识,在复习过程中,大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力,同时,学会了初步整理知识的能力,体验到学习数学的乐趣。
设计意图】总结全课,让学生体验到学习数学的收获及乐趣。
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