一年级语文如何复习

低年级学生年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子认真复习功课。低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。

低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。

一、把好练习关，提高复习的效率。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力，教师如果常常以不同类型的大量练习让学生完成，一来不利于学生的身心健康，二来练习多了，易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形式，提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

1、抓住生字表一，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。

2、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

3、尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。如在新的语境中识字。进行攀登高峰的系列活动。

低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”，还要复习以前学过的字。如：学了第二课的生字，复习第。

一、二课；学了第三课的生字，复习第。

二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天长效果就很明显。大约每学30－40个字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。

小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。

我们强调的反复，不是简单的机械重复，要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。

还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。

2、复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”的词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”（只要求认，不要求写），这些字可以用音节代替。

二、抓好学困生，促进全班共同发展。

全班的情况要心中有数，做到有目的性的复习。例如，我觉得我班上的学生阅读理解方面普遍存在缺陷，针对全班的就进行这一方面重点训练。学困生的情况也要做到心中有数，针对学困生记生字难，理解词义难，背诵课文难等特点，老师要扎实地做好学困生这些方面的补缺补漏工作。

工作做的扎实了，学困生也能跟上赶上来。

1、多采用鼓励措施，正面评价学生。

2、根据学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

3、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

4、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好的学习氛围。

5、精心设计一些复习练习卷，在课堂中和家庭作业时让学生练习。

总之，复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习的情况，帮助他们复习好功课。