一年级说课稿

一年级下册语文《吃水不忘挖井人》第一课时说课稿。

象棋镇中心校马丽妃。

尊敬的各位领导、老师：

我今天说课的是人教版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》第一课时。我准备从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书这五点说起。首先。

一、说教材。

1、教材简析。

吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到***主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

2、说目标。

针对本年级的特点结合学生的年龄特点及认知规律，我制定如下的教学目标：

1）认识“忘、挖”等12个生字。

2）正确、流利的朗读课文，能在朗读中产生对***的崇敬之情，从而初步懂得“饮水思源”的道理。

3）教学重难点。

识字，朗读课文。

二、说教法与学法。

讲读一篇课文，其教学应是多种教学方法和手段的优化组合，只有这样，才能让学生学得有滋有味，生动活泼；只有这样学生最能读书的能力才能逐步形成。 1、运用形象直观的教学**激发学生的学习兴趣，更好地理解语言文字。 2、借助图画启发想象，体会沙洲坝人民感激热爱***的思想感情，同时激发学生热爱领袖的情感。

3、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学。 4、评价激励法：

在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开阔的阅读思维空间，珍惜学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

三、说教学过程。

强化语言文字训练，培养学生读书的能力，阅读能力的一个最重要的标准是独立的读。当然独立的读并不是一朝一夕能够培养的，因此我重视从低年级开始培养，凭借阅读教材，强化语言文字训练，培养学生最能读书的能力。在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导” 让学生真正成为学习的主人。

同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

一）激发兴趣，谈话导入。

1、同学们，你们见过井吗？井是什么样子的？它有什么作用？（出示课件）

2、出示人物课件：教师为学生做人物介绍。

3、***一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题）

4、 (齐读课题)后问同学们有什么问题吗？（预设问题：挖井人是谁？吃水人是谁？）

二）初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自读课文，边读边给自然段标上序号。

2、学生再读课文，画出生字，把生字多读几遍。

3、教师出示生字，学生自由拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

4、采用多种形式认读生字。（齐读、指名读、**车读）

三）再读课文，了解大意。

1、过渡：调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗？请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁？吃水的人又是谁？（出示课件）

2、总结：现在大家知道了挖井人和吃水是谁了吗？（指名税后出示课件）在生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？

你会忘记他们吗？为什么？（因为我们要饮水思源，知恩要感恩）

四、说板书。

板书是一节课的框架、要点和题眼，因此我设计了以下板书：

这样设计的板书学生一目了然。

22 吃水不忘挖井人。

以上就是我今天说课的内容，由于经验不足，还请各位领导和老师多多批评指教。

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