unit 5 fruit
单元分析。一、教材分析：
通过前几个单元的学习，学生们对英语都有很高的兴趣，本单元通过学习五个表示水果的单词（melon orange peach lemon apple pear ）,让学生会认读这些单词，会运用句型what’s this?it is a___this is an apple. that’s a pear.
等一些句型。
二、学习目标。
1． 能听说读认单词melon orange peach lemon apple pear。并能看到实物后快速的说出相对应的英语单词。
2． 会运用句子 smell the melon . feel the apple . taste the peach .明白这些句子的意思。
3． 会运用句型 this is an apple . that’s a pear . 并注意an 的特殊用法。
4． 重点会运用句型what is this ?it is a pear . it is an apple /
5． 能听懂这个小故事。并能配合老师做游戏。
三、课时安排。
the first period
教学内容：let’s learn
orange. melon. peach .lemon .apple. pear
教学目标：1.能听，说，读单词orange. melon. peach .lemon .apple. pear
并能根据单词卡，认出相应的水果。
2. 能够准确而迅速的认读这六个单词，做到又快又准确。
3.学生能根据实物说出相应的表示水果的单词。
教学重点：1．能够正确的听，说，认，读orange. melon. peach .lemon .apple. pear
并发音正确，到位。
教学难点：1．能够正确的听，说，认，读orange. melon. peach .lemon .apple. pear
并发音正确，并根据实物说出相应的表示水果的单词。
2．注意lemon 和melon的发音。
课前准备：本课课件、磁带录音机及一些自制的单词卡片。
教学过程：step1. greeting and warming-up
1. greeting:
t: good morning，boys and girls.
ss: good morning,lucy.
t: how are you?
ss: fine, thank you
t: how old are you?
ss:iam six/ seven years old
2. warming-up
1)师生共同唱上单元学的英文歌曲，（apple） 歌。
2）**本节的磁带录音。
step2. new contents
1.以歌谣中的apple 引出苹果这个单词。然后，拿出画有苹果的卡片教学生认读单词。
把apple 写在黑板上。然后拿出一个苹果让学生边看边读，通过相应的实物使学生更好的记忆。操练学生朗读这三句话。
教师让学生以多种形式进行操练one by one; boys and girls; groups; together.在操练的过程中。
2．拿出实物橘子让学生看问what’s this?引导学生先说出汉语橘子，然后把orange写在黑板上。教学生认读。
3．peach apple lemon pear,拿出食物和做出相应的动作教学生认读。peach在讲的时候可以通过做小猴子的动作告诉学生小猴子爱吃桃子，那么桃子应该怎样说呢？ok .
follow me ‘.peach .peach”.
4.最后通过one by one; boys and girls; groups; together.对学生进行操练。
step3. practice
a、将学生分成水果组，即用所学过的水果给每个小组命名，各组记住自己的水果名字，听到组名（也就是带表自己组的水果）时，该组学生站起来，并大声的朗读这个单词。
b、听音画图。班上的同学都拿出一张图画纸，老师说英语，学生在下面画出相应的水果。在找几个同学在黑板的水果篮中画出自己听到的水果。
c、找朋友。让学生拿出自己制作的水果卡片。当老师念到哪个单词时他们就把相应的卡片找出来。
homework
1)听录音第24页，并跟读，家长签字。（五遍）
2)完成相应的练习册。
课后反思：通过这节课的教学，学生对水果的学习很有兴趣，而且这节课所学的单词比较贴近生活，所以学生在学的时候比较容易，但是lemon 和melon 这两个词学生区分不清，所以要特别强调，通过拿出相应的水果可以增加学生的认知速度，但是在拿水果时有的学生会因此纪律不好，所以要特别注意。
the second period
教学内容：let’s talk 的内容。
this is an applethat’s a pear .
教学目标：1、.能听，说，读this is an apple . that’s a pear .
2、 能够准确而迅速的认读这3个短语，做到又快又准确。
3、能了解这3个短句的意思，并能正确运用。
教学重难点：
1．重点：能够正确的听，说，认，读this is an apple . that’s a pear
并发音正确，到位。
2．难点：an 的用法和this和that 的区别。
课前准备：磁带、录音机、单词卡片。
教学过程：1. revision
t: good morning，boys and girls.
ss: good morning,lucy.
t: how are you?
ss: fine, thank you
t: how old are you?
ss:iam six/ seven years old .
warm up:
a、师生共同唱上单元学的英文歌曲，（apple） 歌。
b、复习上节课学的6个关于水果的单词orange. melon. peach .
lemon .apple. pear ，老师说英语大家拿出相应的的卡片，然后老师拿出水果大家说出相应的英语。
然后在通过刚才复习过的单词引出上节课学习的smell the melon feel the apple taste the peach。教师通过做动作然后学生进行复习。
presentation
1)导入。先把教学挂图挂出来，教师通过看图说话，引出课文内容，给学生创设一个去水果店买水果的情景。引出课文内容：
this is ..that’s...然后通过提问看看学生对图意的理解，并复习水果的单词orange.
melon. peach .lemon .
apple. pear
2）新课呈现。
学生看课本中的**听录音，进一步感知对话的语音与语意。这时教师指着离自己近的苹果说this is an apple .然后在指着离自己远的梨说that’s a pear.
其间教师简单的解释this 和that的不同用法，this 表示近处的物品，而that 表示远处的物品，教师也可以用手势来解释this和 that的区别。在出现了this is an apple . that’s a pear 之后，组织学生开展对子操练句子，this is ..
that’s...学生可以扮演课本中的角色来表演对话。让学生分成小组来进行练习，然后可以找几组同学上来表演，表演好的同学可以得到老师的奖励。
practice
替换游戏。在这个游戏中把学生分成小组，用同样的句型如第一组都用句型this is ..一个同学说this is an apple那么下一个同学就不能在说apple ,而是要用别的表示水果的单词进行替换，homework
1)听录音第23页，并跟读，家长签字。（五遍）
2)完成相应的练习册。
课后反思：通过这节课的学习，学生对this和that 的用法有点模糊，一年纪的学生刚接触英语，所以他们不是特别理解，但是我会尽量给他们解释清楚，而且学生把this is a pear.说成是this is my pear.
我想是因为unit4学过this is my hand.的缘故，因此我在教学时反复强调，学生才纠正过来。在课堂上创设的关于去水果店买水果的情景学生很喜欢，通过贴近生活的方式来给帮助他们学习，这样的方法学生很喜欢。
在今后我会多用这样的方式来进行教学。
the third period
教学内容：let’s play的内容。
what’s this? it is a pear . it is an apple .it is an apple .
教学目标：1.能听，说，读what’s this? it is a pear . it is an apple .it is an apple .
2. 能够准确而迅速的认读这3个句子，做到又快又准确。
3.能了解这3个句子的意思，并能正确运用。
教学重难点：
1．重点：能够正确的听，说，认，读what’s this? it is a pear .
it is an apple .it is an apple .并发音正确，到位。
2．难点：an 的用法和apple 的读法 。
课前准备：磁带、录音机、单词卡片一个苹果。
1. revision
t: good morning，boys and girls.
ss: good morning,lucy.
t: how are you?
ss: fine, thank you
t: how old are you?
ss:iam six/ seven years old .
warm up:
a、师生共同唱上单元学的英文歌曲，（apple） 歌。
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