一年级第几教学反思一：人教版小学一年级数学上册？几和第几？
教学反思数学教学要严密联络学生的生活环境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握根本的数学知识和技能，开展他们的才能，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。将学生的现实生活与数学课程严密结合，让学生体验学习数学的乐趣，激发孩子们学习数学的兴趣，使数学活动过**正实现师生之间、学生之间信息承受与反应、交往互动与共同开展的过程。本课的教学重点是区分几个和第几个，在生活中运用几和第几的知识。
教学难点准确描绘物体所处的位置，课堂上的活动都是为教学目的效劳的，通过本课的活动学生根本能将新授知识和生活链接起来。
通过这节课我觉得要继续发扬的是：
1、根据教材情境图，结合学生的实际生活以及生活经历进展教学，安排师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。
2、重视面对每个学生的学习过程，不放弃每个孩子的受教育时机，不无视学生的心理感受，学生发言的面较广，让每个学生都感到自己是被重视的。
3.我在教学中对教材的练习层次进展了调整，在整节课上知识的进展有序又有度，排队学生不生疏，游戏充满兴趣，虽然不断加大难度，但学生的注意力一直被吸引，没有疲倦感，同时我一直认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好，也能真正验证老师的组织才能和驾驭教材的才能。
课堂教学是艺术，而且是一门遗憾的艺术，每次上完课都会有些遗憾，所以实际与预设是有间隔。
的，正真的完美只有在教学之后的重设计和反思，教学之后适当的调整设计，相信对以后的教学能提供借鉴作用。
一年级第几教学反思二：一年级“认识几和第几〞教学反思〔?认识几和第几？
这节课是区分“几〞和“第几〞的不同含义。“几〞指的是一共是多少，“第几〞指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个〞和“第几个〞区别起来还有一定的困难。
教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么？从中穿插进展礼貌教育，之后问有几人在排队？戴帽子的小男孩排在第几？
小女孩排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：
这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何答复，我又问：
这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会答复了，由此引出：
第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。“想想做做〞第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。
但课上没及时反应学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比拟发现自己的缺乏。做完后还要问：假如从右边涂起呢？
让学生说一说，指一指。“想想做做〞第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层？很多学生答复第5层，他们都是数阳台的层数，一数发现小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。
我就联络生活实际问他们：我们如今的教室是第几层啊？〔一年级在2楼〕他们会说：
第2层。
接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢？这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数！
随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层？右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的答复有的说第2有的说第。
4，都对，只是要引导学生完好地说话花了一点时间。但在课堂教学中我注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。况且几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。
比方从右边起涂第4个灯笼，学生可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的稳固练习之后，这方面的情况会有好转。
一年级第几教学反思三：新人教版小学一年级上册数学第几教案和教学反思〔〕教学目的：
1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的才能，以及提出问题、解决问题的才能，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪。
教学过程：一、创设情境：
1、师生交流。
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是**吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知。
1、初步感知。
师：〔1〕请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
2〕那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
3〕你是怎么知道阿姨排在第2的？
4〕请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数。
请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
2〕动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义。
请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？**同学是从右数的第几？他还可以排第几？
2〕分小组做排队游戏。
三、反应练习：
1、投影出示：5只小鸟。
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于"第几"的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。[四：作业：
书第20页"做一做"的第1题。
一年级认识几和第几教学反思
1 从右边起涂色 2 从左边起涂色。涂3个涂2个。涂第3个涂第2个。图上一共有 只鸟。把左边的4只小鸟圈起来。给从左数的第6只小鸟涂上颜色。认识几和第几教学反思范文二 一年级的小学生，由于年龄小，方位感比较差，对几个和第几个区别起来有一定的困难。学生刚刚开学，部分学生注意力不集中。针对以上情况，在学...
新课标一年级上册数学《第几》教学反思
篇一。自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数 用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行操作 一 情景引入，引导学生感知 第几。我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事 古时候，两只鸟蛋 教学反思 有...
一年级上数学教学反思第几人教新课标
第几 教学反思。几和第几 是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用 几 来表达的生活经验较多，而使用 第几 来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。因此，针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏进行教学，...