课题填未知加数（练习十）
教学目标：1.学生通过动手实践，自主探索，合作交流想出（ ）里应填的数。
2.使学生初步体会数的分与合与求未知数之间的关系；增强学习数学的意识。
3.培养学生的理解能力和发散思维能力，培养学生独立思考的学习习惯。
重点难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教具准备：数字卡片，课件。
教学过程。一、创设情境。
1．游戏：算式妈妈找孩子。
小朋友们，你们每个小组里面都有一个数字宝宝，对吗？老师这里有几位算式妈妈，可是算式妈妈的孩子失散了，你们帮算式妈妈找找孩子好吗？
老师举起其中一张问：“我的孩子在**？”如果你们组里的宝宝刚好是她的孩子，小组长就跑上讲台和老师站在一起，并说：
“你的宝宝在这里！”如果找对了，其他小朋友就说：“对！
对！你就是她的好宝宝！”如果找错了，你们就说：
“错！错！你不是她的好宝宝！
”明白了吗？
师生互动游戏。
2．猜一猜。
小朋友们可真厉害啊！马上就帮算式妈妈找到了各自的宝宝！算式妈妈为了感谢你们，特地奖励你们每个小组n颗五角星！
我们教室里有几个小组啊？我的左手有6颗五角星，请同学们猜一猜我的右手有几颗五角星才能够分啊？你是怎么想出来的啊？
你们可真聪明啊！能用已经学过的知识来解决问题，老师十分佩服你们！这些五角星就奖给你们了！
设计意图：改变以往数学课的传授方式，让学生通过猜一猜，引起对知识的好奇心和求知欲，数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了“数字妈妈找宝宝”这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生的学习兴趣。
]二、**新知。
1．教学例题（铅笔图）
1）出示铅笔图。
2）提问：图上画的是什么？
3）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个数学问题？
4）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔（板书：7），还要放几支，题目里告诉我们了吗？我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
“未知数”可以用小括号来表示（板书小括号）。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支（板书：7+（ 10）。
这个算式怎么读？（7加几等于10）让读对的学生领读。
5）这道算式与小朋友们原来学过的算式有什么不一样？
让学生明确：这个算式里有括号，要算7加几等于10，就要在（ ）里填一个要加上的数，这就是填加法算式中（ ）里的数。（出示课题）
6）学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
7）学生汇报，全班交流。
8）想一想：括号里的3表示什么？
2．，填画小旗。
1）出示小旗图。
2）聪明的小朋友们先帮她画一画吧！算式的括号里应该填几呢？
3）全班交流。
4）反馈讨论的结果，展示不同的算法。
3．动手操作。
1）先摆5个小圆片，想一想再摆几个就是8个了？怎样列式？
2）先口头回答，再完成做一做第2题。
学生独立完成后订正。
4．小结：小朋友们都很棒，不仅会填，还会说出自己的想法，我们要学会选择自己最喜欢最简便的方法。
设计意图]注重学生的主体地位。整个教学过程中，教师始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，重要的是在学习方法的指导，给学生创造足够的时间，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，深化用 “凑十”这种重要的思维方法，体会填未知加数的思维过程。培养学生各方面的能力。
三、方法运用。
1． 独立完成做一做第1题和练习十第1题。
2． 练习十第2题。
说说解题的思路。
3．小猫钓鱼。（第3题）
一天，贝贝和晶晶两只小猫相约去钓鱼，它们钓的结果怎样呢？请小朋友们用自己的话来说一说画面上的数学问题，明确大括号和问号分别表示什么意思。
4．聪明题。
贝贝和晶晶钓了这么多啊！有10条。可是小黑和花花一共钓了8条。（出示：（ 8）请大家猜一猜，它们各自可能钓了几条鱼呢？
小组内讨论有几种可能，并写下来。
设计意图：围绕本课重点设计由易到难的练习环节，既面向全体，又因材施教，使不同程度的学生都有所提高。通过“小猫钓鱼”的故事拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程当中。
]四、总结全课。
谈话：这节课有什么收获？
设计意图]对本节课的学习做一下回顾整理，形成基本知识网络和解题思路，关注学生思维的方法，为以后的填未知数的训练，培养学生各方面的能力计算打下基础。
五、课堂检测。课堂检测a
2、算一算。
课堂检测b1、 买玩具小汽车。
我这里已经有3辆小汽车玩具了，再加几辆就是7辆了呢？（出示算式）
2、 “花朵配叶子”的游戏：给每一朵花选贴一片叶子，使得每片叶子上的两个数的和等于花中心的数。
课堂检测答案。
a，4，5，4，8，5，7。b。
人教版一年级上册数学第六单元数学乐园教案
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