一年级上册《识字一》单元主题备课。
备课人：李苗苗。
单元简析：本单元是识字教学的第一个单元，包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操场上》，《语文园地一》和口语交际《有趣的游戏》。孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，因此，在教学过程中，要爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为课程资源，创设丰富多彩的教学情境，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，充分激发学生识字的主动意识，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
学习目标：1.认识本单元52个生字，会写14个生字。认识“横”、“竖”、“点”、“撇”、“捺”等基本笔画。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
3、归类识字，通过具体的字，使学生初步了解汉字的构字规律。
4.培养学生自主识字的能力，创设具体的情境，让学生在情境中识字，把识字的方法迁移到生活中，从中感受识字的乐趣。
5、培养学生先观察后动笔写的习惯，指导学生正确书写汉字。
6、通过口语交际，培养学生观察生活的能力以及口语表达的能力。
7、通过绘本课，提醒学生学会爱，学会感恩，激发课外阅读的兴趣，同时培养想象、表达能力，提高学生语文综合素养。
重点难点：1、初步了解汉字的构字规律，培养学生自主识字的能力和在生活中识字的能力。2、养成良好书写习惯，正确书写汉字。
课型设计：整个单元的教学分为四种课型：
一、识字课（可分为三个板块）
板块一：激趣识字。创设情境，把学生带入自己一天的生活当中去，包括上课、课外活动、回家后的活动，在参与中激发学生的识字兴趣。
板块二：归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。
板块三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读。
二、写字课。
三：巩固拓展。利用课间及课外活动时间组织学生进行体育游戏活动，认识活动的名称。
并和家长沟通，让孩子在家庭中认识家居摆设的名称，将识字与生活结合起来，倡议学生多在生活中识字。课内创设情境交流，在交流中巩固识字。
四、口语交际。
五：绘本阅读。
课型一：识字课（5课时）
板块一 ：激趣识字（一课时）
教学设想：通过多**课件呈现学生一天在校的生活，从上课到课间活动再到放学后回家的**，在**中不断的提问，并随机出示相应生字，鼓励学生对照**自主识字，激发学生识字的兴趣。布置实践作业，将识字与生活结合起来，倡导学生多在生活中识字，同时为后面的“巩固拓展课”做准备。
）教学过程。一：激趣导入。
学生专心上课的**及在课间进行的体育活动的**，引导学生观察：这是什么地方，他们在干什么。
二：自主识字。
情境一：操场上。
1、出示操场上小朋友们做的体育运动和游戏的**，学生说出他们在做什么。2、随机出示运动名称，学生对照**认读。
过渡语：“同学们在操场上玩的可真开心啊，瞧，放学的时间到了，孩子们都回家了，我们一起看看回家后他们都做些什么吧！”
情境二： 在家里。
1、出示家里的布置摆设和全家一起看电视的**。用生动的语言讲述家里的温馨美好。
2、鼓励学生说出家具的名称，随机出示生字，对照**认读。
设计说明：用与学生生活贴近的**，激发学生学习的兴趣，调动了学生自主识字的欲望和热情。由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字**于学生的语言实践。）
三、实践作业。
课下你和小朋友们都玩什么游戏？你知道哪些体育运动？你家都有哪些家电、家具？
在父母的帮助下，制作体育运动、游戏类的和家电家具类的**、生字卡片，尝试认读，比一比看谁制作并认读的多。
板块二：归类识字（2课时）
教学设想。打破课与课之间的界限，把本单元的生字以词语的形式出现，鼓励学生自主认读、互教，整理不认识及难记的生字。由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。
教师归纳识字方法。
教学过程。一：自主认读。
1．分发本单元含有生字的词语单，将自己不认识的生字圈画出来。
2．小组内互读互教。
设计说明：这个环节的设置主要是让学生对不认识的字做初步的自主学习，在教师没有传授识字方法之前，充分发挥学生的创新力量。一年级的孩子喜欢用故事的方式来认读生字，教师可以充分利用这一点，让学生认读生字的过程不再枯燥乏味。
）二：引领识字。
经过小组交流后，整理出仍然没有记住和比较难记的字，由教师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。
例：1.象形字。“鸟”字是独体字，形状就像一只栖息在树上的鸟，可以通过字体的演变着手。 “竹”也是独体字，形状就像两片竹叶。
2.偏旁分类识字。
a．“扌”都是与手有关的，如“拍”字， “拔”字，需要手来完成。
b．“足”都是与脚有关的，如“跑”字，“跳”字需要脚来完成。
设计说明：本单元的《口耳目》一课中的生字都是象形字，其余三课中的生字也大部分都是形声字和象形字，在这个环节中，先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律。）
三：合作识字。
1.小组交流。学生静下心来认真思考自己不会的字可以用哪种方法识记，组内交流。
2.班内汇报。由每个小组选出自己最满意的识记方法汇报交流。
如，“灯”，古代的灯都是用火点燃的，所以是“火”旁；“笑”字的偏旁看起来就像笑起来的眼睛，下面的“夭”就像笑不拢的嘴巴。等。
设计说明：学生通过自己的思考可以认读生字甚至是猜出生字的意思，可以激发学生的识字兴趣，感悟汉字文化，积累语言。讲给同桌听，可以使学生获得成功的快乐，从而更愿意去识字。）
四：复习生字。
1、对照**读词语。
2．只出示词语，认读。
3、只出现单个生字。认识哪一个就读哪一个，读的越多，获得同学的掌声就。
4、开展游戏识字，如“识字迷宫”、“登高山，抢红旗”等。
设计说明：学生在掌握新字之后，还要不断的巩固，在游戏中训练对生字的熟练度，在游戏中体会识字的成就感，可以取得事倍功半的效果。）
板块三：巩固识字（2课时）
教学设想。以《操场上》为切入点，学生自读读通课文，朗读汇报，交流感受。学生用同样的方法学习汇报其它三篇。
教学过程。一、引领感悟。
一)、情境导入。
1．出示课文插图课件，看看操场上小朋友们都在做什么，这些运动你都做过吗？。指导学生说说自己喜欢哪项运动，这项运动在做的时候需要注意什么，注意说完整的话，为后面的口语交际做铺垫。
2．激情导入：同学们都说得非常好，这些运动都非常的好，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二)、诵读儿歌。
1．出示儿歌（不含拼音，生字红色）。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教。
2．教师范读。
3．自己练读 ，组内交流、可配上动作、表情。
4．班内展示读 ，师指导读好轻声：“热闹” 、锻炼” 。
三)、美读成诵。
1．学生自告奋勇读儿歌。
2．上台展示，评出“最佳朗读手”。
4．全班边表演边诵读。
四)、巩固生字。
课件展示：篮筐里有许多篮球生字）“小朋友都这么喜欢运动，那把这些篮球领回家吧！不过，篮球宝宝说，读准了生字，才能把他带走，敢迎接挑战吗？
”学生以“**车”的形式认读生字，比赛优胜组，老师奖励一朵小红花。
五)、总结学习方法：
自读——合作读通——美读——巩固生字。
设计说明：不同层次的朗读，要求是不同的、明确的、有针对性的。对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。
不仅巩固了生字，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣，培养了学生的语感及合作能力。同时又为下面的学习提供了一个例子，使学生学习的过程及任务更明确，使教学收到事半功倍的效果。
二、学***。
一）、明确学习任务。
1．自读其它三篇课文。要求读准、读顺，划出不会读的字，向同桌请教。背诵《一去二三里》。
2．组内交流、正音，评议。
3．结合插图，美读自己最喜欢的句子，选择自己喜欢的方法朗读韵文。
4．小组交流评价。
二）、合作学习。
鼓励各小组采用自己喜欢的形式学习。鼓励配上动作、表情表演朗读。
三)、交流反馈。
1．检查读文的通顺。出示全文（不含拼音，生字红色），有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示。相机正音，易错的字有烟村、亭台、茶几、挂钟、送、热闹、锻炼。
2、教师范读，指导读好停顿。
如：《操场上》利用课件来理解跳高、拔河等运动，指导读出儿歌的节奏感，与学生拍手背诵童谣。
在家里》指导读好停顿，并通过范读、指导，把家里的温馨气表现出来。
一去二三里》除了鼓励读出诗文的节奏，还要引导学生结合诗意进行背诵，结合课文的第二幅图加深对一到十数字的训练。
3．美读展示。
个别朗读，美读自己最喜欢的句子。师生共同点评。
四)、巩固生字。
1、把带有生字的词语打乱顺序，学生**车轮读。
2、只出现生字，比赛认读。
课型二：写字课（3课时）
教学设想：引导学生看范字、描红，感知感悟。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；相机示范指导，使教师的指导更有针对性和实效性。
教学过程。一、观察田字格，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
二、认识笔画“横、竖、撇、捺、点”。
三、以课为单位，交流自己的发现，小组汇报，**字的写法。
四、师相机指导个别字的书写。
如：“三” 。课件展示“三”，显红中间的一横最短，引导学生整体观察。
教师在田字格里范写。，然后让学生自己描红、体会。
再如：“入”。指导“入”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现捺笔撇长。然后范写，注意讲清起笔重，运笔渐轻，最后让学生自己描红、临写，体会写“入”字的要领。
五、书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。
六、引导欣赏。
1．自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。
2．组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。
3．集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
课型三：巩固拓展（一课时）
教学设想：根据识字与认识事物相结合的规律，将识字与生活结合起来，体现生活化识字。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，既相互检测了生字，又使学生在游戏中认识更多的生字，感受了识字的乐趣。
一年级上册识字
识字5说课。识字5是一篇用词串形式识字的课文，这篇课文围绕 大海 这一中心内容，将一组词语写成了韵语，本课训练的重点除了识字 写字以外还要引导学生体验海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。为了很好地完成教学目标我设计了以下几个教学环节 首先是导入部分从 玩 字入手，带领孩子们到海边看风景，以此激起学...
一年级上册识字
识字一第一课时。教学目标 1 通过诵读，大体了解诗歌的意思。2 认识9种笔画。教学重点 认识10个生字，9种笔画。教学难点 认识10个生字，9种笔画教学过程 一 谈话导入。同学们，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书 识字了，高兴吗？今天我们一起来学习识字1。板书 识字1二 有顺序观察插图。1 在...
识字一教案一年级上册
新课标人教版一年级上册识字一教案。普定县龙场乡岩上小学教师王文翠。1.一去二三里。教材简说 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景 在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上。路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两...