为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，根据《小学语文五年级下期教学标准及评价指南》并结合我校教学改革思路，我们年级语文组制定了该方案，力争在语文教学过程中，对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生听说读写个发面的能力为为实施目标，提升学生的综合素养。
二、评价原则。
1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；
2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；
3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面。
性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；
4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学。
习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；
5、定性评价与定量评价相结合的原则；
6、多样性与灵活性相结合的原则。
三、评价目的。
语文评价的目的在于对学生的语文能力进行形成性评价，着眼于学生能力的发展过程，学科的积累与运用、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大领域入手，努力实现知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，着眼于全体学生语文素养的整体提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量评价的结合；并实现评价主体的多元性。
四、评价对象。
五年级全体学生。
五、评价内容。
本学期语文学业的评价分为过程性评价、阶段性评价和终结性评价三部分。
过程性评价。
1）学习习惯。
是否养成按时预习、复习的习惯，上课是否专心听讲、积极回答问题，作业是否按时并认真工整的完成。
2）识字写字。
有较强的独立识字能力，会认200个，会写150个以及单元后出现的词语盘点。写好写对笔画、笔顺、间架结构，把字写端正。
3）阅读。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
学习浏览。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。按要求完成规定书目的阅读。
4）)口语交际。
能根据每次训练要求学习内容、清楚表达训练内容。
5）习作能力。
是否能达到每次单元习作训练要求，一周一次的命题作文是否做到主题突出。
6）综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。掌握初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2、阶段性评价主要以配套的单元测试卷为依据。
3、终结性评价主要以期末测试卷为依据。
六、具体方法：
一）过程性评价。
1、学习习惯评价。
评价内容（预习、复习、作业、每日读书四方面内容）**如下。
学习习惯”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格评价课前预习课前自觉朗读课文最少3遍，大致了解课文内容，掌握课后生字词，并试着解决课后有关习题。并查阅与课文内容和作者有关的资料课前朗读课文最少3遍，大致了解课文内容，掌握部分生字，能解决一定的课后习题课前朗读课文不少于3遍不预习课后复习自觉养成复习每天新课，理解课文内容，掌握文本写作特点方法。能解决课后习题。
基本理解课文内容，理解文本重难点，能解决一定的课后习题。家长督促复习课文内容。不复习。
每日读书每天自觉阅读半个小时以上，并记录在阅读中的收获每天自觉阅读半个小时以上，但没有记录家长督促下阅读半小时每天读书不到半小时或不阅读作业按时完成每天作业，作业字体工整、认真、没有错题。按时完成作业，字体工整、认真、有个别错题。按时完成作业，字体不工整、不认真、有很多错题出现。
不按时完成，不按时上交。备注课前预习、课后复习、每日读书由家长评价，作业由教师评价。
2、识字写字部分。
活动一写字高手。
测试内容本册所学150个生字和词语盘点中的读读写写，看拼音写汉字，能按笔顺在田字格里正确书写做到书写正确、规范、整洁、美观。“写字高手”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评价写字高手书写正确、规范、整洁、美观。无错别字。
书写正确、较规范，较整洁、较美观。出现错误不超过2处。书写基本正确、不够规范、不够整洁、不够美观，出现错误不超过5处。
书写不正确、不规范、不整洁、不美观，错误超过5处。
活动二词汇比赛。
测试内容全册词语盘点中读读记记的认读，教师现场随机抽测期中20个。“词汇比赛”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评价我会读，我会用能准确、流利认读20个词语，并会说一句话能准确、流利认读15--18个词语，并会说一句话。能准确认读10个生字，基本会说一句话。
基本不会认读，不会说一句话。
3、阅读能力评价课内阅读正确、流利、有感情朗读本册课文。会背的课文、日积月累、课后的古诗词达到会背。活动一我是朗读者评价内容本册所学课文评价方法抽取任意一篇课文（或某一段落）来评价“我是朗读者”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评价我是朗读者字音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情，无错误之处。
读音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。字音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于5次。出错5次以上活动二熟读成诵评价内容本册所要求背诵的课文，日积月累和古诗。
评价方法抽取任意两篇要求背诵的内容，从音准、背诵的正确率来评价。评价形式抽签背诵“熟读成诵”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评熟读成诵普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容背诵，表达一定的感情，无错误之处。普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。
普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。其余为待合格口语交际。
评价内容本册教科书练习中五次口语交际。
评价目标。1、养成说普通话的习惯。
2、根据语言环境，能表达自己的观点。
评价方法。1、将7个口语交际做成书签，学生任意抽取。
2、学生抽取书签进行口语交际测试。“口语交际”评价表班级姓名评价项目评价标准评价等级优良合格待合格教师评口语交际围绕话题说清楚，有礼貌、认真听。基本符合话题，有礼貌，能认真听。
说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，能认真听。不开口，或开口说不清楚。不认真听，没礼貌。
5、习作能力评价。
评价内容：学期规定的8次习作。
评价目标。1、能根据提出的语言环境完成习作。
2、读完一本书要求完成一篇高质量的读后感。
评价方法。师评，生互评，好的作文全班宣读并粘贴在教室文化墙。
二）阶段性评价。
评价内容配套的8个单元的测试卷和期中测试卷为主。
评价标准优85以上良70-84及格60-70待合格60以下。
三）终结性评价。
期末测试卷。五年级语文学科学业质量过程性评价表班级姓名评价项目评价等级学习习惯优□良□合格□待合格□识字与写字优□良□合格□待合格□阅读能力优□良□合格□待合格□口语交际优□良□合格□待合格□习作优□良□合格□待合格□总评优□良□合格□待合格□语文学科学业综合评价表（现场评价）班级姓名评价项目评价等级写字高手词汇比赛我是朗读者熟读成诵口语交际总评语文学科学业综合评价表（总评）姓名过程性评价现场评价总评。
小学五年级语文学业质量评价方案
为了全面 准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面 全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，根据 小学语文五年级下期教学标准及评价指南 并结合我校教学改革思路，我们年级语文组制定了该方案，力争在语文教学过程中，对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生...
小学五年级语文学业质量评价方案
为了全面 准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面 全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，根据 小学语文五年级下期教学标准及评价指南 并结合我校教学改革思路，我们年级语文组制定了该方案，力争在语文教学过程中，对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生...
五年级语文学业评价方案
1 识字 写字。优 书写正确90 字迹工整，书面整洁，良 书写75 字迹工整，书面整洁，中 书写60 字迹工整，书面整洁，待进步 书写59 2 背诵古诗文积累70首。优 抽背正确90 良 抽背正确75 中 抽背正确60 待进步 抽背正确59 3 朗读理解 课内朗读，现场指定课文朗读，根据学生的朗读情...