22 、阳光很活泼。
教材分析：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。课文以热情的口吻，优美的语言为我们描写了日出之美，告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每个人的独特感受。
教学目标：1、学会本课生字。
2、体会文中比喻句和拟人句的作用。
3、理解课文最后一句话的含义。
4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的心。
教学重点：理解课文最后一句话的含义。
教学难点：1、体会文中比喻句和拟人句的作用。
2、理解体会课文最后一句话的含义。
教学用具：多**课件。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一、创境导入。
1、师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？
出示：冰融化以后是——（
2.抽生回答。
师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）
教师：是的，冰融化以后是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：22阳光很活泼）
二、初读感知。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
3．出示本课的生字，指名学生朗读。
4．出示下列词语，指名学生朗读。
绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、从文中找出你认为最美的拟人句和比喻句，并写出你的体会。
第二课时。一、 设疑自探。
一） 温故导入，梳理问题。
1、上节课我们已经初步学习了《阳光很活泼》，今天我们继续来学习课文。（板书课题：22阳光很活泼）谁能说说课文讲了一件什么事？
2、生回答，评价，师相机板书。
二）提示引路，自主**。
1、读了这篇课文，你能提出哪些有思考价值的问题？
预设：（1）为什么说阳光真的很活泼？
（2）父亲是个画家，当他亲眼看到这么活泼的阳光时，他的感受如何？他又是如何做的？
学生自主质疑，教师梳理问题。
2、出示自读提示：
请同学们朗读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟，并有感情地读一读。
3、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探。
一）感受阳光的活泼。
1、出示课件：他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点… …
1）指名读、评读、品读。
2）你从中感受到了什么？
2、出示课件：太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
3、那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳… …
引导：我们一起来读这三句话，看看它们运用了什么修辞手法？你觉得这样写有什么好处？
指导朗读：把我们的感情送到文字中，你觉得应该怎样读？才能读出阳光的活泼、顽皮、淘气。
二）感悟儿子的童心。
过渡：在儿子的眼中，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳… …当父亲看到这么活泼的阳光时，他的感受如何？又是怎么做的？
1、出示课件：其实当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少的日出，可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。
引导：父亲以前为什么没有这种感觉？
2、出示课件：他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅画起名为：“阳光很活泼”。
第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。信中这么写道：出示：（生齐读）
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
小组讨论，谈谈你对这句话的理解。
指明回答，要相互倾听、补充和评价。
3、带给我们温暖的阳光，同样带给我们无穷的遐想。在父亲和儿子的眼中阳光是活泼的，在你的眼中阳光是什么样的呢？
生自由回答。
过渡：你们眼中的阳光也是丰富多彩的，就像父亲给老师的信中写的：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
4、不同形式的读（男生读、女生读、整体读）现在你对这句话又有了什么新的认识？（生自由谈看法）
三）积累运用，升华认识。
这么活泼的阳光，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？下面让我们一起再次感受美丽的日出。（欣赏巴金的《海上日出》**）
三、质疑再探。
1、静下心来想一想，**的两个问题自己弄明白了吗？快速浏览课文，看看还有没有其它的疑问？
2、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
预设：1）第二天，父亲让儿子把画和信带给老师，老师会怎么想？怎么说？怎么做？
2）课文按什么顺序叙述的？它这样叙述有什么好处？
四、运用拓展。
1、学了这篇课文，你有什么收获？（生自由谈）
2、自主测试。
1）学生自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（可以从积累语言、课文内容、想象延伸等方面来设计习题。）
2）组织学生自我解答。
3）在班级交流典型试题，引导学生评价。
3、教师补充
小练笔：选取你喜欢的一种事物或景物，以“ 很活泼”为题，写一段话，用上比喻、拟人、排比的修辞手法。
4、师小结：
活泼的阳光，顽皮的阳光，热情的阳光，温柔的阳光……它们是美妙的，独特的。我们要善于发现美，珍视对美的感受，对美的热爱，更要学会尊重他人的独特感受。今天我们学会了尊重别人，明天我们就是一个受人尊重的人。
板书设计：22阳光很活泼。
老师。批评尊重
世界千变万化。
儿子父亲 答案丰富多彩。尊重。
五年级上语文教学设计22阳光很活泼西师大版
22 阳光很活泼。教材分析 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。课文以热情的口吻，优美的语言为我们描写了日出之美，告诉我们 阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每个人的独特感受。教学目标 1 学会本课生字。2 体会文中比喻句和拟人句的作用。3 理解课文最后一句话的含义。4 有感情地朗读...
五年级语文上册22阳光很活泼教学设计西师大版
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五年级上语文教学反思阳光很活泼西师大版
学习必备欢迎 阳光很活泼 教后反思。阳光很活泼 是西师版五年级 上 册的一篇文章，面对这种以写景为主，其中穿插自己情感，主要通过学生的朗读，重点体会文章的思想感情的文章，着重用意会的方式来教学全文，一直都是我最不擅长的。当初我在选择这篇文章的时候，我犹豫过，因为别说是孩子见过日出没有？就是我如果不是...