五年级语文期末考试的得与失反思。
邹赞红。时光飞逝，我辛勤工作，转眼间，一学期的教学又结束了。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，教学工作中的点点滴滴涌上心头，既有收获，也存在着不足。
本期在学校进行的期末测试中，本班语文考试的情况是：本班共有学生34人，平均分为80.7分，优秀率20.
6%，及格率为100%，与本校几个平行班差别不算大。这次考试结果虽说不算理想，但也没有出乎意料，算正常发挥。现从以下几方面进行分析反思：
一、基础知识方面。
从本次考试的基础知识答题上来看，学生存在着差异。优秀的学生基础知识掌握得较好，生字词方面几乎没有错误。考前复习时，我对生字词的听写与重点课文的默写进行了严格把关，要求人人过关。
绝大多数学生做得很好，看拼音写汉字和按原文填空这两道题基本上没失分。但班里出现了有近4人在这方面掌握得不够扎实，有个别学生甚至连生字都不会写，像付聪、艾硕这样的学生，书写经常出现错误，对课本中所需要日积月累的知识掌握得很差。
在基础知识方面，修改病句和改写比喻句相对失分多一点，尤其在改写比喻句上，部分学生比喻写得不恰当，这关键在于我平时忽略了这方面的训练，以为五年级的学生改写比喻句这是小菜一碟，很少进行口头专门训练。
二、阅读知识方面。
学生由于自身的原因理解起文章来水平不一，导致答题的正确率参差不齐。在本次的阅读试题中，学生完成的比较差，特别是第二篇阅读短文的19题，考查的是学生对整篇文章的理解能力，需要学生根据短文内容自己分析后，再做答，全班学生在这道题中失分较多。连优等生都不能够找出正确答案，成绩中等和下等生在理解起来难度系数就更大，有的甚至连文章都不能完整或者通顺的读下去，所以往往不能抓住文章的主要内容。
短文阅读理解能力，这一直是高年级考察的重点，也是难点，阅读理解能力弱。
这是我班考试反映出来的大问题，这需要来年在平时的教学中加强这方面的训练，提高学生的阅读理解能力。
三、作文方面。
优等生的作文水平不错，能够根据作文的要求，有条理、有顺序、内容很充实地进行写作，但差生在作文上扣的分比较多，主要问题是字数不够，卷面不整洁，写离题，没有按照作文的具体要求，语句不通顺，内容空洞，没有表达出自己的真情实感。我班学生的写作总体水平在平行班当中还算不错，语言功底还可以，但是在审题和选材方面还做得不够。本次写作要求是选择一件你做过的使别人感到温暖或别人做过的使你感到温暖的事写下来，有几个学生写了几件事，还有的写的在电视上看到的好人好事，根本没有认真审清题意，连张宝凤、张子旭这几个平时成绩较好的学生都出现了写跑题的现象，以后在平时的写作训练中还得加强审题选材方面的指导。
四、改进措施。
针对以上问题，结合本班学生情况，我特制定了以下改进措施。
首先要狠抓差生不放松。尤其是基础知识方面，保证差生在基础知识方面不丢分，然后再慢慢的深入引导，由浅的知识慢慢过渡到比较难的知识，并且做到以课本为主，理解课文内容，抓好课堂教学的质量和兼顾性。督促学生加大阅读量，培养学生的阅读兴趣，保证学生有足够的课外阅读时间，要求多读书，加强周记书写。
同时，要加强书写指导，做到卷面整洁，书写规范，养成良好的书写习惯。
在作文中，鼓励差生首先模仿范文写作，然后慢慢的脱离范文做到独立写作，老师要做到及时、耐心讲解。
其次对于好生，要做到喂饱他们，不能按一般的进度进行，导致他们吃不饱。所以应该适当的找一些对好生有难度，而又能靠自己的能力解决的题目给他们做，加强阅读和写作能力的训练，鼓励平时多发现，把自己的想法写成日记。
总之，在以后的教学工作中我不断地反思，不断地改进教学方法，勇于学习，本班的成绩一定会更上一层搂的。
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