第一单元认识负数（一） 第1课时
本节课是节概念课，我认为本课中应使学生了解概念的**，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题。因此，我安排了以下三个层次的活动。
从“生活事例”引入——了解负数的**。一开始即创设说天气的话题，贴近学生生活背景，促使学生积极广泛地参与讨论学习，由“相反关系”展开——理解负数的本质。顺接着课始“看温度计渎气温”这一问题情景，从三大城市的气温由高渐低相继展开。
自然引出“零上20摄氏度”和“零下20摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达、区分这一问题，不仅让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。继而借“海拔高度”这一生活事例，用正负数来表示海拔高度，使学生再一次感知“相反的量”这一负数概念的本质意义。
以“比较反思”提升——丰富概念内涵。本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识，这里通过让学生直观地感受零度刻度线，海平面等分界点，并借助直线上的点来理解接纳正数、负数与0三者间的关系，使学生认识到正数部大于0，负数都小于0。同时在习题中让学生体会过去已学过的数（除0外）都正数，以帮助学生沟通新旧知识的内在联系。
第一单元认识负数（二） 第2课时
这节课是在学生初步认识负数的基础上，让学生理解和掌握负数的意义以及简单的比较正数和负数大小的方法，引导学生解决生活中简单的应用正、负数的实际问题。在教学过程中我发现部分学生在理解负数所表达的含义时容易出错，例：向东走2千米记作+2，那-2表示向西走（-2）千米，此处“-”应去掉，学生容易出错，说明对于负数的意义理解不彻底，还需加强这方面训练。
第二单元多边形的面积第1课时
这节课是学生在学习了长方形和正方形面积的基础上进行的，例一是让学生先把两个不规则图形分别转化成长方形和正方形比较，初步感受转化思想，再出示一个平行四边形引导学生成长方形，最后推导出平行四边形的面积，这样由浅入深，符合学生的认知规律。在理解转化后的平行四边形与原来长方形的关系时，对学生来说有难度，需重点突破，反复强调。
第二单元多边形的面积第2课时
由于有了**平行四边形面积的方法，课堂上我放手让学生利用手中的学具**三角形的面积计算公式。但存在很多缺点：
1、时间分配不够合理，留给学生**的时间过多，导致后面练习总结的不够，使学生巩固的不够。
2、学生在与同位交流时，还算积极，但是在汇报交流时，大部分学生不愿意分享自己的看法，导致老师说得多，学生领会的不够。我觉得我存在的问题是没有想办法调动学生回答问题的积极性，可能是对学生了解不够造成的。
第二单元多边形的面积第3课时
这节课是在学生学习了平行四边形和三角形面积公式基础上进行的，主要是对知识掌握情况的考察。整节课中，学生们的表现比较好，思维活跃，积极性高，质疑、释疑的能力也比较强，每个起来回答问题的学生都能把每道题的解题思路说明白，使学生们对这节课练习的内容掌握的扎实、牢固。
这节课练习课是自主的、是开放的，但在本课教学中，也存在一些不足之处，在练习课上光让学生们看大屏幕起来回答问题，这样做太机械了，有条件应把题打印出来，这样学生们会看的更清楚。再一个就是这节课好学生起来回答问题的多，以后要在课堂上多注重待优生，要全面关注学生。
第二单元多边形的面积第4课时
梯形的面积》这一课，在探索活动中学生借助知识的迁移，主动提出了“把梯形转化成学过的图形，并比较转化前后图形的面积”思考问题，主动思考，把一个新的图形面积的计算，转化为已学过的图形面积的计算，从而使问题得到解决。同时将解决生活实际问题转化成求梯形面积的数学问题，呈现多种转化的方法，能够丰富学生对图形的认识，加深对几何基本概念的理解，发展学生的空间观念，提高空间推理和解决问题的能力。
第二单元多边形的面积第5课时
在学生运用梯形面积公式的活动中，充分发挥学生的主体性，让他们以小组为单位，通过学具的割补、拼摆，共同探索将梯形转化成会计算面积的平行四边形或三角形各种办法。在展示汇报中，一方面让学生进行全班**流，使学生感受到应用梯形面积计算公式的不同方法，另一方面，使学生从各种的方法中，发现相同的地方，从而熟练运用梯形面积的计算公式。
第二单元多边形的面积第6课时
在此节课之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
第二单元多边形的面积第7课时
本课学习是在认识公顷的基础上学习的又一个土地面积单位。这节课上让学生感知的比较多，从尝试小研究的设计，到在小组内说说对平方千米的认识，到揭示新知。课上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。
但在练习中，学生对是选择公顷还是平方千米拿不定主意。同时对于换算中，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。所以需要通过多**等让学生感知，多操练来强化练习。
第二单元多边形的面积第8课时
这节课主要是让学生学会用分割或添补的方法来求简单组合图形的面积，课上让学生自己动手将图形分割或者添补，但是有部分学生分割错误，主要错误集中于分割出来的图形的面积不能运用已知条件求出，要让学生明确，要根据图形的特点来进行割补，并且便于利用已知条件计算简单图形的面积，分割求和，添补求差。
第二单元多边形的面积第9课时
这节课主要训练学生对简单组合图形面积的计算，让学生进一步体会化繁为简、化难为易的解决问题的策略。课上我放手让学生去讲，让学生展示一道题的不同解法，并强调要利用已知条件来分割组合图形。另外在做题时，要强调单位的换算，这点很多学生容易出错。
第二单元多边形的面积第10课时
这一课时内容是在学习规则图形面积的基础上进行的不规则图形面积的学习，本节课重点是让学生知道在数方格时不满整格的一般都按半格计算，并学会利用这个方法估计和计算不规则物体表面的面积。上课时，方法不难掌握，但是学生总是数错，数不清楚不满格的格数，这还要强调从左往右，从上到下做标记的数格子方法。
第二单元多边形的面积第11课时
这节课是多边形面积计算的复习课，先是对多边形面积公式的复习，再说说面积公式的推导过程，内容并不是很难，但在做题过程中有很多学生出错，比如在三角形和梯形的面积计算中，很多学生忘记除以2，需要多次强调，在画面积相等的不同图形这类题中，学生掌握的还不是很好，没有画好在验算的意识。
第二单元多边形的面积第12课时
这节课主要是对面积单位和面积单位之间的进率以及简单组合图形的面积计算的复习。在做题过程中，需要换算单位的，学生对面积单位之间的进率记忆不清楚，容易混淆。在简单组合图形的面积计算中，有的学生的分割方法不能利用已知条件求出面积，或者最后忘记相加或相减。
第三单元小数的意义和性质第1课时
小数的意义是比较抽象的知识，抽象知识的教学最好的方法是采用直观形象的手段进行教学，越形象具体学生越容易理解。我让全体学生都从一位小数学起，积累一定的认知经验，再学两位小数、三位小数时就比较容易，也更能借助分数来理解的小数的意义。学生能过对正方体学具的操作，一步一步加深对小数意义的理解和认识。
从上完的这节课的效果来看，我总感觉教学效果不是很理想，学生练习质量不高。究其原因我感觉可能问题出在“分数”上，学生对分数也只是有初步的认识，有关“分数”的更多更具体的知识根本没有学习，如今要借助分数来理解小数的意义，存在一定的困难也在情理之中。
第三单元小数的意义和性质第2课时
在教学练习过程中，我发现学生对于整数的数位和计数单位的掌握得不错，但是在小数部分的数位和计数单位还有所模糊，特别是习题**现小数点左边第二位是哪一位，右边第二位是哪位，它们的计算单位各是什么，又表示什么？同学们容易与整数部分计数单位混淆在一起，认为小数点左边的第二位是十位，右边的第二位是十分位，对于数位的位置不是很清楚。应该可以在教学的小细节中加入这样的提示，让学生区分小数部分和整数部分的数位的区别，可以花一点时间让学生背诵一下小数的数位顺序表，加强区分。
在学生基本掌握了小数数位顺序表之后，出现一个空**让学生来填写，同时还有习题的设计上量多了一点，比如让学生根据一个小数，让他们填写出在什么数位、计数单位是什么，含有几个这样的计算单位等等，以加深它们对整、小数数位顺序表各个数位的位置和计数单位的区别。但是，仍有个别学困生在这方面的知识掌握不牢，还有待加强。
第三单元小数的意义和性质第3课时
小数的性质这一知识点相对比较简单，学生在理解上难度不是很大，整个教学过程主要是以学生找规律、验证规律、应用规律为主线进行教学的，在学生理解了小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变后，我设计了这样一个问题：“你还能用什么方法来验证0.1=0.
10？”学生一：0.
1用分数表示就是十分之一，0.10用分数表示是百分之十，因为十分之一等于百分之十，所以0.1等于十分之一；学生二：
因为相邻两个计数单位之间的进率是十，10个0.01就是一个0.1；学生三：
如果我在这两个小数的后面都加上一个相同的单位元，那么这两个小数都表示1角所以这两个小数是相等的。
第三单元小数的意义和性质第4课时
整节课以比较为主线。首先带领学生回忆整数大小的比较方法。因为小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，都是从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。
但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点与小数大小比较方法不同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，为学生自主**小数大小比较的方法做准备。
第三单元小数的意义与性质第5课时
这节课是大数目的改写，我由改写后是整数引入改写后是小数。在帮助学生小结改写方法时，为学生总结了三个字，即：分、点、写。
让学生独立完成时，对改写“亿”作单位的数，被改写的数缺少亿位，那么就要用0补位时，学生的理解还不够透彻。
第三单元小数的意义和性质第6课时
在学习本节课之前，我先让学生复习了求整数近似数的方法--四舍五入法，并举例说明了具体做法。在求小数近似数的过程中，重点强调了方法：1、先弄清保留几位小数；2、要看到哪一位上的数；3、根据四舍五入得出结果。
在表示近似数的时候，小数末尾的“0”必须保留，不能去掉，以及连续进位的问题。
第三单元小数的意义和性质第7课时
在课开始先带着学生梳理了小数的意义与读写、小数的性质、数位顺序表等知识点，发现学生掌握情况并不好。个别学生在小数读法方面会出错，数位顺序表记忆不清，出现混乱，小数的性质中不能注意关键词“末尾”。在做题时，对13.
5厘米=（ 米这类题掌握不好。整体需加强。
苏教版数学五年级上册全册教学反思 版本3
第一单元负数的初步认识第1课时 大部分孩子在假期中都预习过了，已经有一定的基础，所以在接受起来比较容易，孩子也都大了，懂事了，上课状态也非常的好，首先从现实生活中引入负数，负数在我们生活中孩子们也有所感受，本节课孩子掌握较好，只有一个孩子忘了0既不是正数也不是负数。多加强调。上课没认真听，要关注学生...
苏教版数学五年级上册全册教学反思 版本1
第一单元负数的初步认识第1课时 认识负数 是五年级的第一课，负数是小学生学习的又一种新的数。在教学时我从学生已有的生活经验着手，通过熟悉的生活情境让学生了解负数在生活中的应用，从而了解认识负数的必要性。教材由温度和海拔高度引入负数的学习，因为已有的生活经验很容易认识正负数，认识零上温度 零下温度。在...
pep小学英语五年级上册全册教案及教学反思
unit 1 my new teachers 第一课时。课题 my new teachers 课型 新授课。教材分析 本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于部分read and write对话的口头以及书面表达。学生分析 学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。远程应用 西城区教育研修...