伤仲永一、 词语积累
一）一般词语
伤】哀伤，叹息。【未尝】不曾。尝，曾经。
【求】索要。【焉】代“忽啼求之”一事。【旁近】附近。
指邻居。【与】给。【书】写。
【养】赡养。【意】指内容。【一乡】全乡。
一，全。【自是】从此。自，从；是，此，这。
【就】完成。【文理】文采和道理。【观】看。
【邑人】同县的人。邑，县。【稍稍】渐渐。
【或】有人。【乞】求取。【环谒（yè）】四处拜访。
谒，拜访。【从】跟随。【先人】称死去的父亲。
【令】让。【称（chèn）】相当。【复】又。
【泯（mǐn）然】完全。【通悟】通达聪慧。【受】承受。
【材人】有才能的人。【卒】最终。【至】达到。
二）古今异义
众人】古：常人。今：所有的人。
三）一词多义
然】①此、这样。②…的（样子）。【贤】①有才能。②胜过，超过。
四）词类活用
异】对……感到诧异。【奇】对……感到惊奇。【利】认为……有利可图。
五）通假字
扳（pān）】通“攀”，牵，引。
二、 文学常识
本文选自《临川先生集》。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家。“唐宋八大家之一”。
三、 整体把握
本文借事说理，以方仲永为例，说明后天教育对成才的重要性。文章先叙后议，由事入理，给人启迪。
四、 问题**
1．方仲永才能变化分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？
分为三个阶段：
童年——才能初露；少年——才能衰退：青年——才能平庸。
2．方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么？
从方仲永个人来看：其父贪图小利，目光短浅而“不使学”。（父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”）
从道理上看：没有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。）
3．本文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？
一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。
文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点）。
4．有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？
不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。
5．文中的“受之天”和“受之人”分别指什么？
受之天”意思是“先天得到的”，指天赋；“受之人”指“后天的教育”。
6. 如何理解“得为众人而已耶”？
能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还不如。
7. 学了这篇文章后，某班级举行了一个辩论会，请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点，并作为反方反驳正方的观点，要做到有理有据。
正方观点】天赋决定成才。
反方观点】后天教育是成才的必然条件。
反驳】我方认为：后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用，但它只为成才提供一个基础，对成才并不能起到决定作用。
人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高智商中所包含的内容。科学研究表明，先天没有缺陷的人，在出生后其智商并没有多大差别，而形成后天差异的根本原因却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度决定的。研究证明，爱因斯坦等大科学家的脑细胞比常人多千百倍，这是后天用脑的结果。
——天才在于勤奋”，“教育创造英才。”
五、 翻译句子
金溪民方仲永，世隶耕。】
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。】
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。】
父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母收族为意，传一乡秀才观之。】
他的诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。】
从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。】
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永作诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。】
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
明道中，从先人还家。】
明道年间，（我）随先父回到家乡。
令作诗，不能称前时之闻。】
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与以前的名声相称。
泯然众人矣】
他已经）才能完全消失了，成为普通人了。
其受之天也，贤于材人远矣。】
他的天资比一般有才能的人高得多。
卒之为众人，则其受于人者不至也。】
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有接受后天的教育。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？】
像他那样天资聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，那些现在不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。
木兰诗。一、词语积累
一） 一般词语
复】又。【当】对着。【户】门。
【机杼（zhù）】织布机发出的声音。杼，织布梭子。【惟】只。
【忆】思念。【军帖（tiě）】军中的文告。【可(kè)汗（hán）】我国古代一些少数民族最高统治者的称号。
【十二】表多数，不是确指。【爷】指父亲。【市】买。
【鞯（jiān）】马鞍下的垫子。【辔（pèi）头】驾驭牲口用的嚼子和缰绳。【旦】早晨。
【但】只。【燕（yān）山】北方山名。【啾啾（jiū）】马叫的声音。
【戎（róng）机】战争。【度】过。【朔（shuò）气】北方的寒气。
朔，北方。【金柝（tuò）】古时军中守夜打更用的器具。【铁衣】铠甲。
【明堂】古代帝王举行大典的朝堂。【策勋】记功。 【强】有余。
【欲】要。【用】愿做。【愿】希望。
【千里足】千里马。【红妆】女子艳丽的装束。 【霍霍（huò）】磨刀声。
【著（zhuó）】穿。【裳（cháng）】古代女子的下裙。【云鬓】像云那样的鬓发，形容好看的头发。
【花黄】古代女子的一种面部装饰物。【火伴】同伍的士兵。【扑朔】动弹。
【迷离】眯着眼。【傍地走】并排跑。【安】怎么。
二） 通假字
帖】通“贴”，粘贴。
三） 词类活用
策】名词作动词，登记。【骑（jì）】动词作名词，战马。
四） 古今异义
爷】古义：父亲；今义：爷爷。
【但】古义：只；今义：常为转折的连词。
【走】古义：跑；今义：步行。
【郭】古义：外城；今义：仅用作姓氏。
五） 一词多义
市】①买。[愿为市鞍马] ②集市[东市买骏马]。
六） 成语
扑朔迷离】形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
二、文学常识
这首诗选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南风》合称我国乐府民歌中的“双璧”。
整体把握 1. 思想内容：
木兰诗》记叙了木兰女扮**，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功封赏，辞官还乡的故事，歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。
2. 情节结构
停机叹息，决定从军；②出征准备，奔赴沙场；③征战沙场，凯旋回朝；④建功封赏，还朝辞官；⑤解甲还乡，亲人团聚；⑥双兔难辨，隐喻作结。
3. 修辞特色
比喻：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
顶真：归来见天子，天子坐明堂。
对偶：朔气传金柝，寒光照铁衣。脱我战时袍，著我旧时裳。……
排比：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。……
互文：开我东阁门，坐我西阁床。……
问题** 1. 千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪斯尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？
木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕**厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象历久不衰的重要原因。
2. 结合语句分析木兰身上具有的优秀品质。
唧唧复唧唧，木兰当户织】——勤劳。
愿为市鞍马，从此替爷征】——孝敬父母，深明大义。
将军百战死，壮士十年归】——坚毅勇敢，报效国家。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡】——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎】——机敏。
3. “不闻机杼声，惟闻女叹息”，木兰的心事是什么？
天子征兵，父亲在被征之列，父亲已经年老，家中又无长男，不禁忧愁。
4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？
原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。
根本原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。
4．“东市买骏马，西市买长鞭，南市买辔头，北市买长鞭。”表明了什么？
表明出征前准备的紧张。
5．文中用了两个“旦辞……，暮宿（至）……不闻……，但闻……”重复句式，这样写的好处是什么？
以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音目的是什么？
衬托了木兰的思亲之情。
7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？
万里赴戎机，关山度若飞。”
8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？
朔气传金柝，寒光照铁衣。”
9．概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？
将军百战死，壮士十年归。”
10．侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？
策勋十二转，赏赐百千强。”
11．“愿驰千里足，送儿还故乡”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？
还可能是自己是女儿身，不便向天子明言。
12．表明家人团聚欢乐气氛的句子是什么？
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
13．“开我……，坐我……，脱我……，著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？
对故居的亲切感受、对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。
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