1．基础知识积累与运用（23分）
1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。 (8分)
黑痣搓niǎntuì（ 色焚香( )
kē （头感慨huǎng（ ）然大悟纠纷（ ）
2.古诗词默写（11分）
1） 山光悦鸟性2闻到龙标过五溪。
3随风直到夜郎西。（4）君问归期未有期。
5却话巴山夜雨时。（6）学而不思则罔。
7）三人行。
8）《论语》中关于培养宽厚胸怀的句子是。
9）孔子用说明即使是一个普通人，也是有坚定志向的。
3.依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( )4分）
要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。
a．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。
b．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。
c．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。
d．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。
2、文言文阅读（14分）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政》）
子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆。”（为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也》）
4.解释下列句子中加点的词。（4分）
1）与朋友交而不信乎2）学而不思则罔（ ）
3）不逾矩4）人不堪其忧（ ）
5.翻译下面的句子。（6分）
1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
2）温故而知新，可以为师矣。
3）学而不思则罔，死而不学则殆。
6.中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅，请写出初中课本“孔子语录”中的两则成语或格言警句。（4分）
3、现代文阅读（30分一）（13分）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：
你要去干什么？”
找蔡老师±我(乙)地回答。
不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
7．选文中(甲)处应填乙)处应填2分）
a．糊里糊涂 b．迷迷糊糊 c．模模糊糊 d．稀里糊涂。
8．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假°漫长±?（3分）
9.画直线句°看看那块席子±不能删去，原因是什么？（3分）
10．对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( )2分）
a．选文都用第三人称°她±，这里改用第二人称°你±，读起来很别扭。
b．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
c．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
d．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
11.选文中°我才醒了±的°才±和°我才睡熟了±的°才±各说明了什么？这两个°才±字饱含怎样的思想感情？（3分）
二)最温暖的墙马国福（17分）
玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：°老师先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。±
玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：°老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！
”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
à几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。
转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。
12．第段中为什么说°不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话±?(3分)
13．第段的画线句在文中起什么作用？句中的°有一种期待±，学生们°期待±什么？(4
14．请概述文章主要内容。(3分)
15．你是怎样理解文章标题°最温暖的墙±的？(3分)
16.爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。(4分)
4．作文（53分）
17. 请以“崭新的生活”为题，自选角度，介绍初中生活的点滴感受。
要求：1、字数：不少于 2、语句通顺，勿写错别字。
3、有事例，有真情实感。
一．三、7．b c 点拨：甲处的°迷迷糊糊±是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的°模模糊糊±是指话说得不清楚。
8．因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。
9．°那块席子±是参照物，自己离开了那块席子，说明°梦中寻师±是真的，如果去掉，就不符合实际了。
10．c 点拨：用第二人称°你±，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。
11．°我才醒了±说明作者当时在睡梦中爬起来，°迷迷糊糊±地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。°我才睡熟了±是说母亲把作者°拉±回来，又°劝说±了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，°才±睡熟了。两个°才±字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
12．老师的手指上的裂口裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。 点拨：老师指尖的鲜血给学生以震撼，让他们意识到应该尊重老师的劳动。
13.引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。
点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。
14．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。
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