（部编版）七年级语文下册《作文训练—语言简明》导学案。
教学目标。1、了解语言运用部分的考试命题特点。
2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。
4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点。1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。
2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。
教学难点灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
教学方法。1、讲授法。 2、讨论法。 3、练习法。
课时安排。一课时。
教学过程。一、导入课程。
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：
“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？
”就拂袖而去。王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！
“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。“拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？？
生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、语言运用部分成考的命题特点。
1、客观题型，单选形式。
2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。
3、命题选材的时代气息浓厚。
三、语言简明。
简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
1）三个避免。
避免啰嗦——不说废话。
避免歧义——防止误解。
避免晦涩——便于理解。
2）使语言简明的方法。
找主干，理枝叶（发现和消除歧义）
分析句间关系（发现和删除重复的语句）
把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）
恰当地运用省略和称代。
恰当地对某些内容进行概括和合并。
四、语言连贯。
连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
1）语言连贯的方法指要：
①话题要一致音节要和谐。
②句式要一致顶真式衔接。
逻辑顺序要合理 ⑧.关联词搭配要恰当。
语境要一致。
语意要关联。
2）具体讲解。
话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。
例：与下面句子衔接最恰当的一项是（ d ）
克林顿当选为美国**，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，**先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次**模拟活动。
a、从小立大志，定能从此走向辉煌
b、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。
c、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。
d、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。
句式要一致——句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。
例：与原句衔接最好的一项是（ b ）
她年纪大约二十六七两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。
a、青黄脸色b、脸色青黄。
c、青黄着脸色d、现出青黄脸色。
逻辑顺序要合理——
例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（ c ）
***早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。
a、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
b、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
c、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
d、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
语境要一致。
例：为划线处选句子，使上下文衔接( b )
___崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
a、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
b、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
c、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁。
像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
d、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
语义要关联。
例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( b )
—。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
a、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。
b、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。
c、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。
d、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。
音节要和谐。
例：填入画线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( d )
1）每逢深秋时节，——松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
2）远眺群山环抱，——近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，白云缭绕，层林叠翠层林叠翠，白云缭绕；
abcd、②④
顶真式衔接——上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）
语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。
例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ d ）
远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔
并不在山顶上。
远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝
塔并不在山顶上。
他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去
不但没有干过这些活，连见也没见过。
他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他。
们过去不但没有干过，连见也没见过。
abcd.②④
关联词搭配要恰当。
例如：选择与原文衔接最好的一项（ c ）
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，__
a、就是缺少发现 b、就是要去发现。
c、而是缺少发现d、但是要去发现。
五、语言得体。
得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
做到语言得体要注意。
用词要妥当；
根据不同语体，选用适当的语言；
根据不同场合，选择与之相适合的语言；
区别说话对象，选用不会让人反感的语言；
根据表达目的，选用得体的语言。
六、作业。1、课后练习题。
2、写一篇作文，题目自拟，做到语言简明。
语言简明 七年级下册语文教案教学设计
广州大学附属中学。罗苑丹。2017年6月。语言简明 教学设计。一 学情分析 初一的学生比较活泼，适合开展活动教学。使用了新版部编人教版教材将近一学年，学生习惯且喜欢其倡导的自主 合作 的学习方式，尤其喜欢上活动课。此班学生层次较好，学习能力较强。由于平日教学中的鼓励引导，学生的写作兴趣较浓厚，但未形...
人教版初中语文七年级下册《写作语言简明》优质课教学设计
综合实践活动 口语交际 教案。一。教学目标 1 知识与水平目标 学习语言表达 得体 的方法。能够较好完成语言表达 得体 题，遣词用语得体。2 过程与方法目标 通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。3 情感态度与价值观目标 做一个语言得体，具有良好人格的人。二。教学重点 1 学会与人交流...
人教版七年级下册第第六单元作文《语言简明》教案
语言简明。教学目的 1.把握考点内涵和特点。2.掌握使 语言简明 的基本方法，并运用于语言实践。教学重难点 掌握语言简明的方法，并运用于写作实践。导入写作文题展示写作指导写作实践佳作示范方法点拨。教学时间 本部分1课时。教学过程 听故事找毛病 小红给在外地工作的妈妈写信 亲爱的妈妈，好久不见了，真是...