七年级下册数学说课稿

华师版数学七年级下册说课稿。

各位老师，大家好！

我是七年级老师---我演说的内容是华师版七年级下册数学，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。

首先是说课标，主要分为课程目标和内容目标。其中课程目标分为：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面，这四个方面不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

在课程设计和教学活动中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有其他三个目标的实现。

先说知识技能目标，体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解方程组、不等式。掌握必要的运算技能，探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式进行表述的方法。探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能。

再说数学思考目标，通过用代数式表述数量关系的过程体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质的过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

接着说问题解决目标，初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。体验解决问题方法的多样性。能较好的理解他人的思考方法和结论。

初步形成评价与反思的意识。

最后说情感态度目标，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。在运用数学表述和解决问题的过程中，体会数学的价值。

敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，形成严谨求实的科学态度。

接下来说内容目标，七年级上册数学从方程、不等式、图形与几何两方面出发，在数与代数方面，通过学习要使学生做到理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小，掌握求相反数与绝对值的方法；理解乘方的意义，掌握有理数的加减乘除、乘方以及简单的混合运算。理解用字母表示数的意义，能分析具体问题中的数量关系，并用代数式表示；会求代数式的值。理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加减和乘法运算。

在图形与几何方面，通过学习应使学生做到了解点、线、面、体、角，能区分直线、线段、射线；会比较线段的长短和角的大小，掌握线段中点的意义；理解直线相交形成的对顶角、余角、补角等概念，掌握同位角、内错角、同旁内角的位置关系；掌握平行线的性质和判定方法。

接下来是说教材，首先说教材的编写体例，从体例上来说，华师版的教材每一章分为章前、主题课和章末三个部分。其中章前部分设置了导言和导图，这样有利于激发学生的学习兴趣。主题课部分有正文、小栏目和习题。

小栏目的内容涵盖了问题探索、观察概括、思考联想、注意试验、想议做等，尤其是小云朵的使用，促进了学生学习和思考。习题有课堂练习和课后巩固习题。在每一章的章末，设计了本章小结和有难度梯度的复习题，帮助学生复习整理本章的学习内容，检测学习效果，查漏补缺。

再说编写特点，华师版的这本教材提供了丰富有趣的数学知识，注重趣味性；设置了思考的小栏目，注重探索性；穿插有阅读材料，注重发展性；设置了有难度梯度的习题，注重挑战性；提供了应用性探索性和开放性的问题及综合实践，注重实践性。

下面说教材内容整合，本册教材共有五章。第一章走进数学世界，内容主要有数学伴我成长、人类离不开数学、人人都能学会数学。后面的四章分为两大部分，第一部分是数与代数，分别是第二章有理数和第三章整式的加减。

其中有理数章节主要有有理数、数轴、相反数与绝对值、有理数的大小比较、有理数的加减乘除混合运算、近似数和科学计数法。整式的加减章节主要有列代数式、代数式的值、整式以及整式的加减。第二部分是图形与几何，分别是第四章图形的初步认识和第五章相交线与平行线。

其中图形的初步认识章节有立体图形的视图和表面展开图、平面图形、点、线和角。相交线与平行线章节主要有相交线、对顶角、垂线、同位角、内错角、同旁内角和平行线的性质和判定方法。从结构上可以看出，无论是数与代数部分，还是图形与几何部分，内容方面都是由简到繁，由易到难，逐层推进的。

最后说建议。我的建议主要分为三个方面，分别是教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议。

首先说教学建议，教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；感悟数学思想，积累数学活动经验；关注学生情感态度的发展；合理把握“综合与实践”的实施；此外，教学中还应注意几个关系：面向全体学生与关注学生个体差异的关系；“预设”与“生成”的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

再来说评价建议，主要分为基础知识和基本技能的评价；数学思考和问题解决的评价；情感态度的评价；注重对学生数学学习过程的评价；在评价的过程中要体现评价主体的多元化（教师、家长、同学及学生本人）和评价方式的多样化（书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外记录等）；还要做到恰当的呈现和利用评价结果以及合理设计与实施书面测验。

最后说课程资源开发评价建议，要充分利用好以下资源：文本资源，主要包括教科书、教师用书、教与学的辅助用书、教学挂图等；信息技术资源，如网络、数学软件、多**光盘等；社会教育资源，如教育与学科专家，图书馆、少年宫、博物馆，报纸杂志、电视广播等；环境与工具资源，由生活中与数学有关的信息开发成的教学资源；生成性资源，主要是指教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程**现的问题、课堂实录等。

以上是我的说课内容，请大家批评指正！

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