《大洲和大洋》教学设计。
一、教材内容。
1、地位和作用。
本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。21教育网。
2、教学目标。
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。21·cn·jy·com
③情感目标：
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
3、重点和难点。
重点：（1）认识海陆面积比例。
（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上。
难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。
二、教法。根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的讨论教学法、利用多**电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学。
这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
三、学法。本节课采用以“主动参与，乐于**，交流与合作”为主的学习方式。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件**、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，乐于**，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
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四、教学过程。
按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节：【**：21·世纪·教育·网】
五、评价分析：
本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析**能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。
不足之处在于有些学生参与**的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。21世纪教育网版权所有。
附板书设计：
第一节大洲和大洋。
一、七分海洋、三分陆地。
二、世界海陆分布不均。
三、七大洲和四大洋。
l、四大洋。
1）洋、海和海峡。
2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
2、七大洲：
1)大陆、半岛、岛屿。
2)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。
3）各大洲的分界线：
①亚、欧：分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、(里海) 大高加索山(黑海)和土耳其海峡。
亚、非：分界线——苏伊士运河。
南、北美分界线——巴拿马运河。
亚、北美洲的分界线——白令海峡。
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