单元评价检测(三)
90分钟 100分)
一、积累与运用(20分)
1.阅读下面的语段，回答问题。(4分)
壮年之时，他舍弃美国的优跃生活，为的是把知识奉献给祖国母亲；他锲而不舍地工作，为的是实现自己“力学报国”的毕业理想。他那壮丽的人生，是一首感人至深的诗，更是一篇摧人奋进的乐章，他就是被***称为“三钱”之一的钱伟长。
1)给文段中的加点字注音。(2分)
舍弃( )锲而不舍( )
2)文段中有两个错别字，请找出来并加以改正。(2分)
“ ”改为改为“ ”
答案：(1)①shě ②qiè (2)①跃越 ②摧催。
2.下列句子中加点的成语使用正确的一项是(2分)(
a.他的事迹如此感人，我们觉得应该可歌可泣。
b.第二次世界大战中日军恶贯满盈，几乎是家喻户晓。
c.那些为了祖国的安宁和富强，流汗、流血的优秀儿女，无论获得什么荣誉都是当之无愧的。
d.共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一见如故。
解析】选c。a项“可歌可泣”意思是值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。句中不是指悲壮的事迹，因此运用不当。
b项感**彩不当，“家喻户晓”应改为“臭名昭著”；d项“一见如故”指初次见面就很相投，像老朋友一样。根据语境，两人“常常”见面，并非“初次相见”。
3.下列句子中有语病的一句是(2分)(
a.人力资源和社会保障部24日召开新闻发布会，向社会各界和广大**介绍2024年第一季度人力资源和社会保障工作进展情况。
b.“东方之星”在长江沉船发生后，***总书记第一时间指示全力搜救，***总理赶赴现场指挥救援。
c.**“中国式过马路”的陋习，完善道路设施，增强法律意识才是根本途径。
d.在学校开设的选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑制作”等课程。
解析】选d。成分赘余，“尤其”“更”语意重复。应删其一。
4.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是(2分)(
和谐是什么？
人无贵贱，人格平等。
善者，善良、美好、亲善、友好之谓也。
所以对人要有爱心，要有暖意，要有担当。
和谐是求善，显善更明善。
ab.①⑤cd.③②
解析】选b。本题考查学生的逻辑组合能力。这是一段议论句，阐述“和谐”的特征与内涵，按照总分顺序排列组合。
5.下列说法中与课文内容不符的一项是(2分)(
a.《闻一多先生的说和做》选自《人民**》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙印》等。
b.贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的**家，其代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
c.莫泊桑在着力刻画四位著名作家形象时，插入一些抒情和议论，其作用是让读者更深刻地认识四位作家，有助于揭示人物的性格特征。
d.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马迁主持编纂的《资治通鉴》。
解析】选d。“南宋”应为“北宋”。
6.(2015·遵义中考)语言运用——仿照画线句续写两个句子。(2分)
冬日离去，暖春中一觉醒来，你会发现大自然已开始分配工作了：小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧； ，答案(示例)：群星就交给淘气的萤火虫去点亮吧天空就交给孤傲的雄鹰去丈量吧。
7.(2015·乐至模拟)阅读下面材料，回答问题。(6分)
材料一：随着电脑和手机的普及，汉字遭遇书写危机不再是危言耸听。键盘录入、网络语言流行等使写字的机会越来越少，提笔忘字的现象开始发生在各个年龄段的人身上。
材料二：在当代教育制度的影响下，很多学生一味注重考试成绩，认为只要分数高、成绩好就可以了，至于书写的问题，根本没有兴趣，也完全不在他们的考虑范围之内。对于汉字书写有着如此“冷漠”的反应，那么字能不能写好也就可想而知了。
材料三：现在的语文教学在不断创新，从以前的以读写背为主向注重理解过渡，这是好事，但是不能把前者完全剔除。学校里，学生写的作业很多，但沉下心来写字的很少，老师讲课也大多以ppt为主，很少用粉笔板书，这都很难帮助学生对文字进行深刻理解。
1)请根据以上材料，提出两条建议，来改善当前汉字书写的不良状况。(2分)
答。2)学校准备组织一次汉字书写大赛，请你为这次大赛拟写一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。(2分)
答。3)汉字不仅字形优美，还意蕴丰富。请仿照示例，说说“舒”字的意蕴。(2分)
示例：“值”，“人”站得“直”，身价才高：告诉人们为人要正直。
舒，答案：(1)示例：①在对学生的综合评价中加大对汉字书写的考查力度。
②举办书法讲座，举办毛笔字、钢笔字书写展览或评比等活动。
2)示例：书写魅力汉字，传播民族文化。
3)示例：“舒”，“舍”得给“予”，得到的是愉快：告诉人们懂得舍弃和给予，才能过得舒服。
二、阅读品悟(40分)
一)阅读下文，回答8～10题。(8分)
孙权劝学。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8.解释下列句中加点的词。(2分)
1)蒙辞以军中多务 (
2)孰若孤 (
3)蒙乃始就学 (
4)即更刮目相待 (
答案：(1)推托 (2)谁 (3)于是，就 (4)重新。
9.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
1)但当涉猎，见往事耳。
译文。2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文。答案：(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
2)(从)你如今的才干和谋略(看)，(你)不再是(当初)的吴下阿蒙了！
10.读了本文，你从吕蒙身上获得了哪些启示？(2分)
答。答案：开卷有益。只要学习，就会有收获。
二)(2015·丽水中考)阅读下文，回答问题。(7分)
吕元膺①丁用晦。
吕元膺为东都留守，常与处士②对棋。棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。棋侣谓吕必不顾局矣，因私易一子以自胜。
吕辄已窥之，而棋侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆③之。如是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前。
吕曰：“游处交友，尔宜精择。吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾④去。
易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂⑤于知闻。”言毕，惆然长逝。
选自《芝田录》)
注】①吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。②处士：泛指没有做过官的读书人。③赆(jìn)：赠送的路费或财物。④俾(bǐ)：使。⑤灭裂：疏忽。
11.解释下列句子中加点的词语。(3分)
1)棋侣谓吕必不顾局矣 (
2)因私易一子以自胜 (
3)吕请棋处士他适 (
答案：(1)认为，以为 (2)私自，暗地里，偷偷地 (3)到……去，往，去到。
12.用现代汉语翻译下面句子。(2分)
易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。
译文。答案：换一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。
13.结合文章内容，说说吕元膺是一个怎样的人。(2分)
答。答案：吕元膺是一个交友慎重、处事周全、重情义又讲原则、重视教育后代的人。
他看到处士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了；但他没有将事情张扬出去，临行时还赠送了财物，既保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训；在临终前还不忘用这件事来教育后代。
附【译文】吕元膺做东都留守的时候，曾经与个处士下棋。正下着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺就停棋拿笔批阅。棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了个棋子来取胜。
吕元膺已经把一切看在眼里，但是棋友并不悔悟。第二天，吕元膺请他到别处去，所有的人都不明白怎么回事，棋友却感到很内疚，于是吕元膺留给他一份很厚的告别礼物。就这样过了约十年，吕元膺卧病在床将要死去，儿子侄子们都站在床前。
吕元膺说：“结交朋友，一定要仔细地选择。当初我为东都留守，有一个和我下棋的人，趁我去办别的事时，换了一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。
几次想说这件事，又怕那个人因此而忧愁悲戚；始终不说，又怕你们毁于这一类的事上，就告诉了你们。”说完，吕元膺怀着惆怅死去了。
三)阅读《邓稼先》节选，完成14～18题。(11分)
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：
“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
七年级语文下册第三单元评价检测 含解析 新人教版
教学资料参考范本。七年级语文下册第三单元评价检测 含解析 新人教版。撰写人。时间。一 积累与运用 20分 1.阅读下面的语段，回答问题。4分 壮年之时，他舍弃美国的优跃生活，为的是把知识奉献给祖国母亲 他锲而不舍地工作，为的是实现自己 力学报国 的毕业理想。他那壮丽的人生，是一首感人至深的诗，更是一...
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