人教版七年级上测第五单元复习

发布 2023-03-07 16:41:28 阅读 9705

七年级语文第五单元复习。

一、字词。骸骨( )腐朽( )潜行( )guǒ( 藏 zhuó( 越猛犸( )档案( )峰峦( )预zhào( )点缀( )

匀称( )崩塌( )弥漫( )征 zhào ( 一shà( 间轻yíng( )qǐng( )刻 yàn( )语 líng ( 纱圆hú( 狩猎( )哀号( )喧xiāo( )喑哑( )静mì( cuàn( )夺劫掠窸窣更胜一chóu( )

篝火( )喙dù( 忌大è( 钳子( )

盔甲( )莴苣螽斯素囊nǎng( )扰( )乱 shǔn( )吸贪lán( )chàng( )谈里程 bēi( )

ng( )首挺立一叶gū(

二、文学常识。

21、《化石吟》张锋是一首赞颂化石的抒怀诗,“吟”是古典诗歌的和种名称,这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

22、《看云识天气》本文是朱泳焱根占有关资料改写的。是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面先容孤独了云和天气的关系:

不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。在结构上,全文运用了总分总的关系。

23、《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。法布尔,法国著名昆虫学家、文学家。被众人称为“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”。

选自《昆虫记》,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现。《昆虫记》称为“昆虫的史诗“

24、《月球上的足迹》朱长超真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“预备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。

全文写得清楚明白,生动形象,吸引人。

25、《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》,纪昀,字晓岚,清代文学家。《阅微草堂笔记》以记录狐鬼故事、奇特见闻为主,是以笔记形式写成的志怪**。

三、课内阅读。

一)《看云识天气》

1.第2段在文中的作用是什么?请结合具体的语句进行分析。

第二自然段在文中的作用是:承上启下,总说云的形态和天气的关系。“天空的薄云、那些低而厚密的云层”承接上文,“往往是天气晴朗的象征、常常是阴雨风雪的预兆”引起下文。

2.第一句在全文中的作用是什么?

第一句在全段中的作用是总起全文。后边的句话分别是围绕第一句的“姿态万千、变化无常”来写的。

3.文段中能揭示全文主旨的是哪句话?

文段中能揭示全文主旨的是:云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

4.第一段运用了什么修辞方法来说明云的什么特征?文中的省略号有什么作用?

第一段运用了排比、比喻两种修辞方法来说明云的“姿态万千”的特征。文中的省略号表示没有列举完云的各种姿态,让读者产生遐想,说明了云的姿态很多。

(二)《绿色蝈蝈》1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

提示:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;

2、第一段中的最后一句在全文中起什么作用?

提示:习性写了蝈蝈的叫声和食性。

3、文章中主要运用了什么修辞手法?有什么样的好处?

提示:拟人。如“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”,给人以亲切自然的形象生动的感受;“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”, 亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

4、作者在文章中对蝈蝈变换多种称呼有什么作用?

提示:作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

在不同的情况下用作者对蝈蝈的称呼是不同的。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

5.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?

通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论的。

6.作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?

夜晚的艺术家、狂热的狩猎者、我笼里的囚犯等。不断变换称呼,使行文更生动形象,给人留下深刻的印象。

7、本文的写作特色:1)、文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。

2)、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的表达上尽量生动感人。比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。

3)、拟人手法的运用。例如“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起”等都运用了拟人手法,使得文章自然、亲切、增强了可读性。

三)河中石兽。

一、文学常识:《河中石兽》选自是以___形式写成的___**,是记述为主。

二、解释下列加点词,翻译课文。

沧州南一寺临( )河干( )山门圮( )于( )河,二石。

兽并( )沉焉。阅( )十余岁( )僧募( )金重修,求( )

石兽于水中,竟( )不可得( )以为顺流下( )矣,棹( )

数小舟,曳( )铁钯,寻十余里,无迹。

一讲学家设帐( )寺中,闻( )之( )笑曰:“尔辈( )

不能究( )物理( )是( )非木杮( )岂( )能为( )暴涨携之去( )乃( )石性坚重,沙性松浮,湮( )于沙上,渐沉。

渐深耳( )沿河求之,不亦颠( )乎?”众服为( )确论( )

一老河兵闻之( )又笑曰:“凡( )河中失石,当( )求。

之于上流。盖( )石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石。

下迎水处啮( )沙为坎穴( )渐激渐深,至( )石之半,石必倒。

掷坎穴中。如是( )再啮,石又再转。转转不已,遂( )反溯流( )

逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如( )其言,果得于数。

里外。然则天下之事,但( )知其一,不知其二者多矣,可。

据理臆断( )欤( )

三、文章结构:

四种寻找方法:

第一种:没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

第二种:只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙。

第三种:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。

第四种:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。

四、中心思想:

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断,否则会得不偿失。

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