九年级语文总复习指导材料。
七年级上册 1—3单元复习提纲。
课时] 1课时。
复习内容] 1、七年级上册，主要篇目：1---3单元。
2、以讲读课文为主（其余篇目练习自行增补）
复习目标] 1、基础字词。
2、基础诵读内容。
3、文学、文化常识。
4、相关课外知识。
第一课 《为你打开一扇门》
1、以注释为主，识记生字词。
2、课后第三题：诵写“文学是人类感情的最丰富最生动的表达---凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
第二课 《繁星》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 了解作者巴金。
3、 课后第四题：诵写课文第三段。
4、 比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，参见附一。
第三课 《冰心诗四首》诵写。
第四课 《“诺曼底”号遇难记》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 了解雨果，见课下注释①
3、 了解表达方式、描写方法、**知识，参见附。
二、三、四。
第五课 《古代寓言二则》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 两则语言蕴含的道理。
3、 诵写寓言二则。
4、 课后题。
二、三。5、 熟知的成语寓言故事。
郑人买履、滥竽充数、买椟还珠、郢书燕说、自相矛盾、守株待兔等。
诵读欣赏》一、 《古代诗词三首》
1、 诵写。
2、 诗中的典故如：归雁。
3、 词的知识，参见附六。
二、 《泰戈尔诗三首》 以注释为主，识记生字词。
第六课 《往事依依》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、读书的名言及故事参见附。
七、八。第七课 《幼时记趣》
1、以注释为主，识记生字词。
2、熟读课文，直译全文。
第八课 《十三岁的际遇》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 诵写其中的精彩语段。
第九课 《伟人的细胞》 以注释为主，识记生字词。
诵读欣赏》之《修改作文》 识记修改文章需要用的一些符号（共6个）
名著推荐与阅读◇《汤姆·索亚历险记》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 识记： 题目、作者 、主人公、主人公的形象、与主人公有关的事件及人物。
3、汤姆索亚人物形象分析：是一个典型的“顽童”形象。
生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。②天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。③有正义感、有侠义精神、有男子气概。④向往自由，喜欢冒险。
人物形象的塑造意义：作者塑造这个人，创作这部**是要唤起人们对当时现实生活中盛行的资产阶级庸俗、虚伪和贪婪的社会风气以及死板的教育制度的注意。,
1、名著《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。
在探险的过程中充分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。
2、《哈克贝利芬恩历险记》和《汤姆索亚历险记》被认为是马克吐温的姊妹篇。马克吐温出身寒微心系下层民众，受到敬重，被称为“美国文学中的林肯”。请说说你喜欢的故事情节，并说说理由。
如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。
又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起**案，汤姆勇敢地站了出来，指证**卓依。
3、在《“海盗”生活》这个片段中，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。
4、在《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境。
5、马克·吐温这个笔名取自密西西比河上的水手的行话，意思是“十二英尺深”指水的深度足以使航船通行无阻。2024年，他因幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》一举成名，成为闻名全国的文学幽默大师。
第十课《社戏》
1、以注释为主，识记生字词。
2、诵写：课后第五题 “两岸的豆麦和河底的水草---于是赵庄便真的在眼前了”
第十一课 《端午日》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、 了解传统节日及相关名称、风俗、诗词等。
第十二课 《本命年的回想》
1、 以注释为主，识记生字词。
2、二十四节气。
3、古代年龄的称谓，参见附五。
第十三课 《中秋咏月诗三首》
1、 诵写《十五夜望月》、《水调歌头》
2、 积累关于月的古诗，参见附九。
诵读欣赏》一、《对联六副》
1、 诵写。
2、 了解对联的种类 （见教参）
二、《走进图书馆》读书卡片的做法。
附：扩展学习目录。
一、常用修辞手法作用。
二、表达方式。
三、描写知识。
四、**知识。
五、古代年岁的别称
六、词的有关知识。
七、有关读书的名言。
八、有关名人好读书的故事。
九、月古诗名句。
十、幼时记趣·综合能力测试。
一、常用修辞手法作用。
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议**中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议**中，能使论证深入，脉络清晰。
7反问： 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。
8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采。
9反复：由二个相同的词语或句式构成反复。作用：主要起强调作用。
答题方式：这一句采用了… …的修辞手法， …作用)论述了… …内容).
二、表达方式。
是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议**以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议**写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；**的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如**塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值，意义，作用等)
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议**中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
三、描写知识概览。
一、什么是描写？
描写，又叫描绘或摹写或描述或摹状貌，是对人物、景物（环境）的外部特征和内部特征进行具体、生动、形象的描摹和刻画。它是常用的五种表达方式之一，是记叙文中使用频率最高的表达方式之一（另一种是记叙）；在说明文中是一种说明方法。
二、 描写的分类及作用。
（一）、按描写对象分为：人物描写和景物描写(也叫环境描写)。
1、人物描写又细分为肖像描写（包括外貌和神态或神情两小类）、语言描写、行动描写（行为和动作）和心理描写。
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