《春》学案。
学习目标。1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
第一部分：预习导学。
1、熟读课文，把握课文内容，体会作者的感情。2、注意下列加点字的读音：
酝酿（）抖擞（）嘹亮（）应和（）．烘托（）眨眼（）清脆（）黄晕（）．3、辨字组词：
眨（）悄（）晕（）伴（）贬（）俏（）荤（）拌（）4、解释词语，并选择其中三个写一句话：呼。朋。引。
伴。花。枝。招。
展。吹。面。不。
寒。杨。柳。风。
朗。润。酝。酿。
宛。转。
5、下列句子中没有错别字的一项是：（）
a坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
b鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
c舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。
d春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
6、《春》是一篇___体裁）作者___字___现代散文家他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有。
7、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内；并仿照这三段，以“秋天”为对象写三个句子。
第二部分：课堂练习。
1、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。
作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的。
图画，分别是运用比喻，突出了春天的特征，抒发了作者的感情。
2、精美文段赏析：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）在空白处填上课文的原句。
（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？
3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？
4）解释下列词语在句子中的意思：黄。晕。
烘。托。
静默。5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：
a、雨是最寻常的，一下就是三两天。（b、像牛毛，像花针，像细丝。（
c、人家屋项上全笼着一层薄烟。（
6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
7）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是8）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）
a、由远及近，有动有静b、由近及远，有动有静c、由近及远，有静有动。
9）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝a、闪光b、紧密c、细长。
3、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。
1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）
2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。
5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
三、拓展练习。
七年级语文春同步练习题
第16课 春 同步练习。学习目标。1 学习作者抓住景物特征，从不同角度描写春天的写法2 体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3 体会作者对春天的热爱，赞美之情。第一课时作业。一积累与整合 中。考。资。源。网 1 给下列加点字注音。应和 酝酿 朗润 黄晕 婉转2 体会下列加点词的作用。1 小草偷偷地从土里...
七年级语文春同步练习题
春 检测与评价。评价表。项目基础题。综合题。评价结果表述形式分数 满分为60分 等第。评价方式自我评定自我评定教师或同学复核。检测题。基础题。1 给加粗字注音或根据拼音写出汉字。11分 1 风q ng qi oqi o 的，草软绵绵的 的。2 风里带来些新f n 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种...
七年级语文《春》练习题
春。一 把加点字的字音准确无误地拼写出来。1 抚摸 2 酝酿 3 嘹亮 4 薄烟 5 蓑 6 抖擞 二 选择 1 下面有误的是 a 赶趟 t ng 儿 b 笠 l c 黄晕 y n d 应和 h 三 画出下面错别字，并修改。a 嫩嫩的披蓑带笠抖擞。b 静默花枝招展晴朗缭亮。c 蔚蓝喜戏软绵绵稀疏。d...