初中历史新教材培训感想。
期初，我们洮北区全体历史学科进行了初教材培训，使我感触颇深。下面就谈谈我的一些心得体会。
历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。
一、新教材之“新”
1.时序性：在内容编排上，坚持历史学科“时序发展”特性，采用“点线结合”的呈现方式，符合初中性的认知水平和接受能力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉络，感受到世界历史是在纵横交错的历史时空中不断前进的。
2.时代性：世界现代史把历史的短镜头拉近到21世纪，加入计算机网络、生态与人口等内容，让学生了解现代社会的发展与面临的挑战。
这样的设计，在体现时代高度的同时，更加贴近现实、贴近学生的生活，利于激发学生的学习兴趣。
3.适切性：根据学生心理特征和认知水平，精选最基本的史实，删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生学习负担，更有利于教师的教和学生的学。
如：绥靖政策、东欧国家的改革运动、中东战争、科索沃战争等等。突出世界历史发展中的重大问题，适度培养学生的抽象思维能力。
如：战争与和平、世界多极化和经济全球化、科技发展与全球视野等等。使学生增强国际意识，养成开放心态和国际视野。
二、新教材的结构。
1.每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元（秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固）
2.课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。
每课的课文大约在内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。
课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生学生兴趣，引导学生参与教学。
课文旁设：相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。
课文后设：知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。
新教材还设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了**并茂，可使学生拓展视野。
三、新、旧教材之比较：
1.教学课时的变化。
原有七年级上册教材共四个单元22课，还有五节活动课，新教材四个单元21课，其中活动课一节。原有七年级下册教材共三个单元22课，还有活动课一节。
2.单元标题的变化（以七上为例）
旧教材新教材。
中华文明的起源史前时期：中国境内人类的活动。
国家的产生和社会的变革夏商周时期：早期国家的产生与社会变革。
统一国家的建立秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
3.教材内容的变化。
新教材旧教材
第1课隋朝的统一与灭亡第1课繁荣一时的隋朝。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”第2课“贞治之治”
第3课盛唐气象第3课“开元盛世”
4.具体内容的变化（七上第1课）
新教材旧教材。
我国最早的人类我国境内的早期人类。
北京人北京人的发现。
山顶洞人北京人的特征。
通过这次培训使我受益颇深，了解了新教材的内容结构和特点，我会在以后的工作中，不断学习，刻苦钻研，更好地把历史知识融入到现实生活中，使学生从历史中学会知识，学会做人做事，将来更好地回报社会。
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