七年级历史新教材培训感想

在为期两天的培训中，我主要学习了新课程背景下历史课堂教学设计的内容。主要是以下几点内容：课堂教学设计的含义、课堂教学设计新观念、新课堂教学设计的基本思路、如何进行新教材的课堂教学设计。

首先，针对课堂教学设计的含义主要是：在一定教学思想和教学理论指导下，对课堂教学所进行的设想和计划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。教学设计不只是文本化了的教案，而主要是指教师思维中，脑海中的教学筹划。

其次，在追求课堂教学设计新观念的过程中，我们应当注意到以下几点：

1、文本化的教学设计既是“教案”，也是“学案”。

2、教学设计由静态走向动态。

3、教学设计就是教学研究。

4、教学设计是教师的创造。

5、教学设计的本质是教学活动的设计。

第三点，就是有关新课堂教学设计的基本思路。在这一部分，主要有以下几个环节构成：教学目标设计、教学内容设计、教学形式设计、预设教案形成、课堂应变二度设计、教学反思。

在这几个环节中，最根本的宗旨还是关注学生。

最后一点，便是如何进行新教材的课堂教学设计。在此过程中，我们首先要学会研读课程标准——构建教学目标，然后要创造性地使用教材——由“教教材”转向“用教材教”，最后使课程内容教学化——追求真实的课堂效果。

在分析第一点，研读课程标准——构建教学目标的过程中，主要**了以下几点：

1. 明确“教什么”；

2. 明确“怎么教”；

3. 明确教学目标的设计要注意的问题。

在分析第二点，创造性地使用教材——由“教教材”转向“用教材教”的过程中主要**了以下几点：

1. 用课程单元主题思想统领每课教学内容；

2. 深入分析和挖掘教材文明史内容，体现文明的因素与历史时序感；

3. 根据便于学生理解和教材结构，合理整合课堂教学内容。

在分析第三点，课程内容教学化——追求真实的课堂效果的过程中主要**了以下几点：

1. 教学重点和难点的问题化；

2. 教材重点难点的设计讲情景、讲方法；

3. 课堂教学的随机评价要有利于学生学习（非正式评价）；

4. 做好初高中教材的衔接，参照初中课程标准和教科书补充教学内容；

5. 反对教学课件“程式化和序列化”，提倡“结构式”的板书。

在结合课程标准和教材内容的设计案例中，主要从课程标准要求以及教学目标两方面来分析七年级历史课程中的前四课。

在整个培训过程中，不管是理论梳理也好，案例分析也罢，对于我这样一位新教师来说，值得借鉴的地方很多，对于我个人教育教学方面的发展也有着很重要的作用。参与每一次培训，做好每一次记录，完成每一次反思，珍惜每一次培训的机会。