3重点难点
教学重点：了解黑白艺术的多种对比衬托关系，提高学生运用黑白造型手法，处理黑白画中的画面形象与黑白灰层次变化的能力，为黑白木刻版画的创作打好基础。
教学难点：运用黑白组织变化，体现黑白艺术中不同造型意趣与情感倾向。
4教学过程
活动1【导入】导入课题
很高兴与大家有缘相识在美术课堂，初次合作，老师想了解一下，大家课余时间有什么样的兴趣爱好？——老师喜欢拿起手中的相机拍摄多彩的世界，采集美景、记录生活。——教师**欣赏——你有没有想过，多彩的世界，如果用黑白二色来表现，会产生什么样的艺术效果？
——今天，就让我们一同步入《黑白世界》,感受黑白艺术的魅力。
活动2【讲授】授课过程
一)、学生优秀黑白木刻版画作品展示——这些，都是我们同龄人的作品，我们有没有信心超越他们！?—好，那么有谁知道，这属于美术中的哪个画种？——黑白木刻版画。
简介版画的种类及制作流程(画稿——刻版——拓印)。
这节课，我们就来学习如何设计黑白画稿。
二)、自主学习、合作**：
课前，老师给大家发了一张自主**的课页，这几个问题，大家解决的怎样？有没有遗留问题？我们先二人小组进行交流，存在疑义的在四人小组内交流。
个人在自主**中产生的疑惑，先在小组中**解决，解决不了的，写在黑板右侧。黑板上同学们书写的问题也纳入其他小组**问题之列。
自主**问题：
1、在黑白木刻版画中，如何处理黑白关系(即黑白关系的处理技巧是什么)?
对比衬托。(如：p.8)
2、在黑白木刻版画中，如何构成灰色调？
3、木刻艺术讲究哪“三味”?
4、你如何理解“黑白木刻能产生既单纯又丰富，既深沉又明亮的艺术之美。”这句话。
5、尝试总结黑白木刻版画的特点。
对比黑白木刻版画与油画《鲁迅》进行总结。
色彩单纯、风格质朴、构图简洁，对比强烈。
三)、释疑。
小组间派代表交流解决存在的问题，最后的疑难问题由教师引导解决。
四)、名作赏析：
1、赏析前引导观注焦点：
1)、黑白关系的处理手法；
2)、表现形式(包括形象、空间、灰调的表现方法和如何突出主体、大胆概括、追求情趣)。
2、简介著名版画家力群先生——山西灵石人，1912—2012,享年100岁——艺术创作真是既能陶冶情操、又有益于身心健康的活动，希望大家在学习之余，能用艺术创作丰富我们的生活，陶冶我们的情操，提高我们的素养。
3、赏析：1)、《饮马》:
运用对比衬托(黑白互衬)手法表现形象及空间层次。
2)、《林间》:
除了运用对比衬托手法，还用到我们透视规律中的“近大远小、近实远虚”规律。
3)、《***像》:
除了黑白面，灰色调主要运用什么刀刻画？(巩固对刀法特征的认识。)
灰色调是通过点、线、面的疏密、长短、大小来表现。
4)、体会如何突出主体、大胆概括、追求情趣。
以上表现手法，也适合黑白艺术画的创作。
活动3【活动】学生活动
二人小组合作、**、表现：
尝试将你喜欢的图稿处理成一幅符合黑白木刻版画特点的黑白画稿。为我们下节课参与黑白木刻活动打好基础。
注意：1、形象与空间关系的处理；
2、灰色调的制造。
3、构图相同而画面处理手法不同的两张版画进行对比，体会：黑白关系处理方式不同，运刀方向不同，表现的画面情感也不同。
图稿的绘制方法可分梯度进行，提倡上一个台阶的挑战自我——学生可根据自身兴趣与实际技能水平，在自己处理画面黑白关系的前提下，选择完全自主创作、参考创作、临摹或直接复印喜欢的形象等形式进行实践。】
活动4【活动】学生**
学生**、表现，教师辅导：强调：分工与合作。
活动5【作业】展示、评价与小结
以学生自评、互评为主，教师只做总结性或纠错性评价并提出需要改进的方案。
1、派代表阐释自己小组的构思；
2、指出其他小组作品的优点及不足；
3、观赏了其他小组的作品，感觉自己小组作品可以改进的地方。)
活动6【活动】知识拓展
知识拓展：1、鲁迅与版画有什么关系？为什么许多版画家都以鲁迅为题材进行创作？
2、拓展认识木刻版画的种类。
3、“你对家乡知多少？”
你觉得版画离你遥远吗？——你知道我们的家乡在版画的发展历程中的地位吗？——通过教师自制短片欣赏，了解家乡文化。
我国素有“版画故乡”之称，现存世界上最早木刻版画是制于唐朝(公元868年年在敦煌石窟发现的《金刚经》扉页画，目前藏于大英博物馆。
3中平阳木版年画《关公图》、《四美图》现藏俄罗斯博物馆，结合,希望我们在座的各位，以后有了能力，不要忘了将我们的国宝拯救回国！
活动7【活动】小结
有位版画家说过：“版画是大众的艺术，版画是高雅的艺术。”希望同学们课余能将这高雅、大众的艺术带入生活，使我们的生活丰富多彩！
也希望不久的将来，世界版画家排行榜上，会有我们在座的一位！
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