人教版历史与社会七年级上册第二单元第三课语言与宗教教学设计。
课题语言与宗教。
单元。第二单元学科。
历史社会年级。
七年级。一）知识与技能目标1．知道语言的功能。
2．通过观察世界语言的分布图，说出世界上主要的语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3．通过观察世界三大宗教的分布图，说出佛教、**教、伊斯兰教的概况及主要分布地区。
学习目标。4．列举说明区域文化特色的形成，与该地区人文环境的密切关系。（二）过程与方法。
1．学生通过读图，学着在图上收集、分析、整理信息。
2．通过观察三大宗教的建筑图，学会比较分析不同的宗教建筑的特色。（三）情感、态度和价值观。
1．热爱祖国语言，尊重其他语言，能够体会不同语言的魅力。2．理解并尊重不同的宗教信仰，能够感受文化的多样性。
重点世界主要语言、三大宗教难点人文要素对该地区文化特色的影响。
教学过程。教学环节导入新课。
教师活动。**亚运会闭幕式杭州八分钟。
师：马云和杭州小姑娘为什么要用英语来欢迎世界各地的朋友？welcome to hangzhou
师：加以引导，然后出示ppt世界使用范围最广的10种语言。英语排第一，所以要用英语来欢迎世界各地的朋友。由此导入新课的学习。
讲授新课。师：出示ppt你还知道关于语言的哪些事？师：让学生自由**3分钟。
学生**，回答。
激趣提高，激发学生学习下一内容的积极性。
学生活动学生自由讨。
设计意图用**的方式，论，答案不一。激发学生的兴趣。
师：总结学生的答案，出示相关内容。如下：世界上使用最广的语言：英语世界上使用人数最多的语言：汉语。
联合国的工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。
cc师：在了解完这么多语言之最后，同学们想不想知道这些语言到底分布在哪儿呢？
师：出示ppt：世界主要语言的分布。师：在小组讨论的时候，加以辅导，顺势引导学生一起完成ppt**。语言汉语英语法语俄语西班牙语阿拉伯语过渡。
师：在学习完语言之后，老师给大家欣赏一段**，了解一下是什么原因引起社频中这么大规模的**？
师：总结，因为们的宗教信仰有冲突。
主要分布地区。
学生小组讨论回答。
欣赏**，自由回答教师提出的问题。
任务驱动，明确学习目标。
用**来过渡，激发兴趣。
先引出“冲突”的存在，为下文铺垫。
培养学生，读材料，获取信息的能力。
师：展示ppt来说明，不同的宗教信仰，面对同一个人物，就会有不同的形象。
师：那么同学们想不想知道这个宗教是怎么产生的呢？
师：展示ppt宗教的产生。教师讲解。过渡。
师：在学习完宗教产生之后，接下去老师带领同学们去了解一下宗教有什么特色？
师：展示ppt2023年8月11日，古尔邦节的。
第一天，14岁的我早早地起床，一年中最认真地让学生从字面洗了一次澡，穿上最漂亮的衣服，跟着爸爸妈妈到清真寺去参加礼拜。
师：根据学生的回答，概括宗教特色体现在。
中去发掘能够体现宗教特色的一些语言文。
cc宗教节日、宗教仪式、宗教建筑等方面。其中宗教建筑是最具代表性的文化景观。
过渡：思维拓展。
字。培养学生小组合作。
师：展示ppt让学生去**其它宗教的宗教特自由**色（5分钟）
师：刚才我们知道，不同的宗教之间有冲突，那么如何才能避免这种冲突呢？展示ppt圣城耶路学生讨论撒冷。
作业布置课堂小结。
寻找家乡的宗教身影。
世界文化大花园百花齐放，我们应该尊重个性，弥合差异，共享文化大餐。
板书。语言种类。
世界语言。语言之最语言分布。
语言与宗教。
三大宗教。世界宗教。
宗教特色。历史与社会。
cc宗教影响。
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