人教版七年级上册活动课一 寻找历史教学设计

发布 2023-03-07 07:22:28 阅读 7377

活动目标。1.通过这个活动,我们就是要还历史一个生动逼真的形象,给学生一个永不枯竭的动力源泉。

2.将寻找历史的活动过程以各种形式表现出来。(如版报、钱币展览、演讲等形式),可培养学生的独立思维、创新意识、写作概括能力、表演能力等。

3.让学生明白,学习历史并不仅仅是为了掌握关于过去的一门学问,了解昨天,更重要的是为了把握今天、创造明天,是为了充实自己的头脑,感悟宝贵的人生启迪,“以铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失。”

活动准备。在活动课前,教师把全班同学分成几个小组,讨论列出寻找途径,教师必须明确指出,各组的活动成果必须在活动课上进行公开展示。并选出一名主持人。

活动过程。一)导入活动课(5′)

教师:同学们,翻到课本第16页,我们知道了下节历史课是活动课:寻找历史,怎么寻找呢?同学们先来看一段话,多**展示:

“今天由昨天而来,今天里面就包括有昨天。而昨天里面复有前天,由此上溯以至于远古;过去的历史今天仍然存在着,它并没有死去。”

读完这段意味颇深的话你有什么感想呢?我们今天的生活、今天的文明并非是空中楼阁,它有着几十千年的历史根基,没有祖先的构木为巢,就不会有今天的摩天大楼,如果不承接人类科技发展的火炬,创造出一个个科技成果,也许我们还在茹毛饮血。也许我们还在刀耕火种,也许我们住的还是山窟石洞,赶路还靠驴、牛、马,而不是汽车、飞机、磁悬浮列车……几十年过去了,几百年过去了,几千几万年过去了,你我他,我们如何去寻找历史的踪迹呢?

同学们展开讨论,找出寻找历史的途径。(2′)

每个小组选一名代表到黑板上列出讨论的途径,通过讨论途径大致如下:(5′)

途径1.收集古钱币。

途径2.参观历史博物馆。

途径3.游览名胜古迹。

途径4.看电视,从电视上获取一些有效信息。

途径5.留意自己穿着。

途径6.进一次陶吧,体会一下做陶的感觉。想想河姆渡原始居民,想想半坡原始居民,在无任何经验的借鉴下制陶,是多么了不起,再看看你盛米饭的精致的小瓷碗,想想人类前进的每一步是多么的艰难!

途径7.收集邮票、一些有意义的**。

途径8.读一些各朝代的诗歌杂文等文学作品,它们会以另一种形式帮助你认识、了解当时的社会情况。

途径9.收集爷爷奶奶、爸爸妈妈的老**,让他们讲关于他们的童年。

[教师]同学们,讨论到此为止,寻找历史的途径不单单只有这些,运动你的脑筋,还会找出好多来。

把你寻找到的“宝藏”, 以及在这个过程中所遇到的有趣的事,记录下来,以你最具个性的方式告诉同学们,让大家共同学习。

(二)活动开始,展示成果( 30′)

[主持人]经过大家紧张而仔细的探索,我相信在寻找历史的征程上,我们又开辟了、发现了许许多多的“新航路”,条条道路通历史,接下来,就让我们随着各位“历史导游”的指引,去寻找、重温已逝的岁月。

为了保证活动的良好秩序,根据讨论成果我们把各小组又具体分了几组:

演讲组:展览组:

导游组:主持人]为了提高我们的活动质量,给同学们创造一个相互交流、相互学习的良好机会,我们还要特邀几位知识渊博的同学,代表他们各自的历史小组提问。

首先邀请演讲组的同学们。

演讲组的学生自行排列,逐个登场。

展览组表演。

导游组表演。

三)教师总结 ( 3′)

1.肯定活动的成功,表扬学生的创作力。肯定大家的团队精神与协作能力,告诉学生,团结就是力量,只要大家齐心协力,没有办不成的事,让每个同学在分享成功的同时,平添一份为班级争光的集体主义精神。

2.就活动内容,提出一些悬念性问题,让学生课后自行解决,这不仅可以激起学生的求知欲,更重要的是培养学生面对困难、永不妥协的优秀品质。

(四)活动延伸。

1.学生自己制作一两期历史黑板报,或是手抄报。

2.自编自演一些历史短剧。

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