（封面）
七年级下册语文《老王》课堂教案。
授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：
xx学校。小学语文七年级下册《老王》教案设计教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：学习自主、合作、**的学习方式。3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、掌握新字词。
2、把握老王的人物形象刻画；3、领会作者的思想感情及文章主旨。
4、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：
教学难点：1、理解老王的“苦”与“善”
2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解的主旨。
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：教学内容：
写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有。
受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。
教学过程：1、导入：小故事大道理讲新课之前，给大家看一个小故事……(幻灯片展示)。
有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？
有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？
请位同学来说说(以真心待人)好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？
2、快速看看作者的介绍，并适当的做一些笔记，做好文学知识的积累，**配文字(幻灯片展示)!杨绛，生于2024年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。《老王》是作者在*****的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
3、昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文，好现在来检查一下预习的情况。给新字词注音(幻灯片展示)找个同学来读。
4、在预习过的基础上，快速阅读课文，再次熟悉文章内容，整体感知文章大意，并回答问题。还有看的时候要给文段标上序号。
思考：的叙事线索是什么？的线索是：我”与老王的交往5、速读1—4段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)
老王(没名)：地位低微蹬三轮车：谋生手段艰苦老光棍：孤独终老一个字概括：苦半瞎子：生理缺陷破败小屋：居住条件恶劣。
思考我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？
提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽。
他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
文中“他哑着嗓子悄悄地问我：”你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?
提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。6、继续来阅读一下5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个。
生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？
带送冰快，车费减半--→忠厚老实，不贪钱。
载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病--→有良心。
给改装三轮装护栏，为客着想--→心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋--→懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报。
思考：你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？
提示：感激“我”家平时对他的关心照顾。
老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？
提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”?
提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
提示：简单的饿几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
7、那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？坐他的车，照顾他的生意--→富有同情心。
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油--→我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬。
询问老王能否维持生计--→我”关心老王。
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
8、研究**：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？
还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？
平等！再看看，作者非常同情和关心老王饿，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神)
人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
)从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。
9、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
10、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
11、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样。
的呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！)
布置作业：生活中的“老王”的不同原形(多****展示)以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
老王教学设计 七年级语文教案
老王 教学设计。2 通过咀嚼文字细节，学会分析人物 3 通过 文本，学会体会作者的写作意图。教学重点 咀嚼文字，分析人物性格，揣摩人物心理。教学难点 理解作者的 愧怍 培养悲悯的情怀和尊重他人 平等待人的观念。教学过程 一 设置问题，激趣导入。1 屏显 她是清华学者，一代才女她是 围城 作者钱钟书的...
七年级下册语文老王综合能力测试
8老王综合能力测试。一 文学常识填空。老王 的作者是 她的丈夫是 字 学者 作家，著有 和学术著作 谈艺录 等。二 为下列形近字注音组词。三 指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内1 老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。2 每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。3 我女儿说他是夜盲证...
人教版七年级下册教案教学设计10 老王
10 老王。教学目标。知识与技能 1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的 苦 与 善 的品质 2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理 3.品味文章平淡如水 质朴无华的语言特色。过程与方法 通过 法 品读法 拓展法等来体会文章的思想感情。情感 态度与价值观 学会善待他人，关注生活中的弱势群体。导语设计。...