人教版七年级下名著阅读《童年》2导学案

发布 2023-03-05 16:39:28 阅读 1330

备课人授课时间:

2学习目标1.指导学生深入欣赏《童年》,了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。

2. 理解人物形象,认识作品的现实意义。

3. 学生在自主、合作、**的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。学习重点理解人物形象,认识作品的现实意义。

学习难点增强学生主动、积极参与小组合作学习的意识。教。学。

过。程。课。前。

准。备。

全班分4个大组,每组共人,分工合作,小组长分配任务。

第一组,深入介绍高尔基及《童年》。

第二组,**电影《童年》,选择体现阿廖沙生活苦难的片段配音表演。

第三组,现场采访。

第四组,阅读《童年》的心得体会汇总,整理成文。个案补充课。上。交。

流。汇。

报。一、走进高尔基和他的《童年》

(由第一组组长负责汇总第一组同学搜集到的资料,全组进行归类,按照高尔基生活、高尔基的创作、《童年》内容概述三个方面进行整理,由组内成员分别上台汇报,自制幻灯片。)

二、童年重现。

(第二组同学**《童年》电影,并进行讨论研究,选择体现阿廖沙生活环境艰苦的片段进行配音表演,再现阿廖沙童年生活的不幸。)

三、现场采访。

(由第三组同学组织此环节,进行现场提问,如:你最喜欢的书中精彩片段?同学们拿出第一课时的学案接受采访,最后由第三组全体同学每人一句寄语阿廖沙。)

四、我读《童年》

(由第四组同学在全班上交的《童年》心得中评选出较好的,进行修改,由教师指导进行再修改,最后由第五组上台朗诵,并公布评选结果)

六、教师总结。课。后。

活。动。

继续研读《童年》,修改自己的读后感悟。中。考。链。

接1.世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难,__作家___就是其中的一位。

2.《童年》是高尔基以___为原型创作的___**三部曲中的第___部(其他两部分别为它讲述的是。

3.《童年》这部**从写起,到___结束,生动地再现了。

4. 作为一部自传体**,《童年》讲述的是作家一段___因此这部**的基调在整体上显得但另一方面,**是以一个小孩的眼光来描述的,这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩,读起来令人悲哀但又不过于沉重,使人在黑暗中看到___在___中看到___在冷酷无情中看到___在悲剧的氛围中感受到。

5. 阿廖沙刚来到外祖父家时所经历的一幕生活场景,舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了批判了。

6.《童年》最基本的主题之一是:阿廖沙的成长是作者创作这部作品的第一主题。

7. 阿廖沙在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活。作者对外祖父的___进行了尖锐的讽刺,对外祖母的___和阿廖沙的___进行了细致的描绘。外祖母对着阿廖沙挣来的钱默默流泪的细节。

8.童年刻画了众多的人物形象,外祖父是一个___的人,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。外祖母___对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中,乐观纯朴的___正直的老工人___献身于科学的知识分子___都给主人公以力量和支持。

9.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象,比如,勇敢正直的___善良乐观的自私残暴的___贪婪恶毒的以及快乐的小茨冈和执着的好事情。

10.《童年》中塑造了___的形象是**千百万劳动者走向革命,走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。布。置。

作。业请为《童年》写一段推荐词。左右。

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备课人授课时间 2学习目标1 指导学生深入欣赏 童年 了解全书内容,熟悉 掌握其中的精彩片断。2.理解人物形象,认识作品的现实意义。3.学生在自主 合作 的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。学习重点理解人物形象,认识作品的现实意义。学习难点增强学生主动 积极参与小组合作学习的意...

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