教学主题。
线段、射线和直线。
一、教材分析。
本节课主要让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、
射线。通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。（1）学习内容。
直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。（2）学习任务。
让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。
二、学生分析。
1）学生学习特点。
比较活泼好动，不能有效接收枯燥理论灌输，故需要多角度刺激和活动的参与。（2）学习习惯。
易于接受生动形象方式的知识教授模式。（3）学习交往特点。
更适于小组活动，能更好激发兴趣并加深印象。
三、教学目标。
1）知识。让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。（2）技能。
从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。（3）情感、价值观通过理解掌握线段、直线、
射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索。
事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。
四、教学环境。
囗简易多**教学环境□
交互式多**教学环境囗网络多**。
环境教学环境囗移动学习囗其他。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）
1）课件：根据此节学习内容制作的ppt课件。
2）多**资源库：各种直线、线段具体实物的**。在制作课件的过程中，大量的图形我需要从资源库中**，然后应用，这样为我节省了大量的时间，提高了我的工作效率。
（3）工具：尺子、模型等。这些东西有利于学生直观的观察。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、**、评价、
建构）老师导入：同学们，看了刚才的那些**你们心里有什么感受？老师总结：生活。
1）导入新课。
中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊！所以今天我们将系统的学习一下我们身边的东西，直线，线。
老师将现实生活中的直线，线段的例子以**的形式展现给学生。
教师活动学生活动。
信息技术支持（资源、方法、手段等）
学生回答：各种线条，垂直，平行……
段。老师提问：怎么定义直线与线段？（在课件上展示直线**）
2）讲授新课。
老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？
先是将线与点的关系讲。
学生观察。解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。
学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。
老师总结：展示课件，显示定义，特点。
3）老师展示制作的动画讲解。
老师展示制作的动画讲解。
老师布置任务：
4）自主**。
联系生活，寻找身边的直线与线段。
学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。
老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。
老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与。
问：这是什么？与线段，直线是。
5）引入射线概念。
不是一样呢？老师总结归纳。
线段。回答定义，讲授其数学表示。
学生讨论：比较，探索直线，线段，射线的区别与联系。
学生课上解决（这些习。
6）练习。题覆盖面广，知识点全），吸收和运用知识。将知识巩固，并让学生。
7）思考及布置作业。
带着问题，思考学习，引起学生继续学习的兴趣。
在课件上以动画的形式将线段一段延长。
老师课件演示课前准备的习题。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）左右。
自主学习设计：
学们，看了刚才的那些**你们心里有什么感受？判断哪些是直线与线段。怎么定义直线与线段？
直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？这是什么？与线段，直线是不是一样呢？什么是线段、直线、射线？它们有什么异同？你能举几个具体的例子吗？
教师演示课件，引导学生，总结知识，对学生的回答进行评价，学生学生讨论，小组汇报，课件上的**，动画演示。对老师的问题，不同小组之间进行竞争，组内部成员共同**交流得出直线等的具体定义，出其他小组定义中的不完全处，发表自己的观点。
初中数学北师大版七年级上册数学教案北师大版
第三十四课时。一 课题 2.10有理数的乘方 2 二 教学目标。使学生了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比较大的数 三 教学重点和难点。重点 正确运用科学记数法表示较大的数 难点 正确掌握10的幂指数特征 四 教学手段。现代课堂教学手段。五 教学方法。启发式教学。六 教学过程。一 从学生原有...
北师大版七年级上册数学概念
1 点动成线，线动成面，面动成体。2 面与面相交得到线，线与线相交得到点。3 n棱柱面 n 2 边 棱 3n 顶点 2n 4 截面的定义 用一个平面去截一个几何体，截出的面叫截面。5 正方体的截面可以是三角形 四边形 五边形 六边形。6 几何体的截面由平面与几何体各表面交线构成。7 在棱柱中，任何相...
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