七年级上期末考试分析

2013-2014学年度第二学期期中成绩分析。

天津市咸水沽第三中学李敏

通过对比期中考试试卷和考试成绩，对考试情况做分析如下：

一、试题分析。

本次考试试卷严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识和基本技能的同时加大了对英语运用能力的考查力度。

一）知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言点，考查的绝大部分内容不超标。

二）基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。

二、考试大体情况。

本学年我担任七年级11和12班英语教学，通过对期中考试整体分析，考试整体情况如下：

三、题型和得分简单分析。

一）听力。

听力总共20个小题，在整个试卷占得比分比较大，同时也是学生的薄弱环节。通过对学生各小题得分的分析，发现学生对日期表达，交通方式以及数量的表达得分较低。

二）单项选择。

单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考点主要覆盖以下方面：动词搭配人称代词；存在有；现在进行时；动词辨析；名词辨析；一般过去时，一般将来时，名词性物主代词，这个大题学生得分整体还算不错，但学生对固定搭配，动词时态，不定代词的用法掌握还不牢固。

三）完形填空。

文章来自课内考查学生对课文的理解和掌握，学生答得相对较好，在以后的教学中还需继续加强对课文的理解背诵。。

四）阅读理解。

本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有课内的题材，又有课外的素材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。阅读的难度较大，答题情况不理想。

五）第二卷主要包括单词，词组，补全对话，综合填空连词成句以及书面表达。单词主要考查开闭音节，学生得分较高，词组部分主要考查单词表上的词组，学生对词组掌握较好，对话考的是课文原文，一部分同学丢分较多，关键还是平时没有背诵课文。这三项考查的是基础，学生得分相对比较高。

第四项是综合填空，是学生的难点所在，也是主要失分点，全面考查学生的综合能力，需要多加训练。书面表达则是紧靠单元主题，考查语言的应用能力，然而学生语言综合运用能力欠缺，得分较低，还需要加强练习。

三、主要问题。

一）学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露这一薄弱环节---不会学以致用。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的反思，而不是单纯地死记单词语法以及条条框框。

二）学生的书面表达中中国式的英语非常多，拼写错误也较多，语法错误频繁出现，在日常教学中教师应该注重写作的训练。

四、对今后教学的几点思考

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

一）更新理观念，钻研教材，夯实英语基础。

要更新观念，注意夯实基础，词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”。掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

（二）抓好听力训练关。

按《课程标准》所规定的有关听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

三）强化阅读，正确引导，开阔视野。为此，在以后的教学中加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮**生掌握阅读技巧。

四）循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

二〇一四年五月十九。