17夏教案1
梁衡。知识目标：
1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。
2、了解夏的特点。
能力目标：1、理清文章思路。
2、品味文中优美的语句。
情感目标：1、体味作者的思想感情。
2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学重难点：
1、理解夏的特点，感受夏的美丽。
2、品味优美的语句。
教学时数：2课时。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：
夏）二、初读，感知课文内容。
1、检查预习，扫清字词障碍。
芊芊（qiān qiān） 黛色（dài主宰（zǎi）磅礴（páng b匍匐（pú f澹澹（dàn dàn）2、学生自由朗读课文。
作者笔下的夏有何特点？
这些特点在文中是如何体现的？
学生讨论、发言。
师明确：作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。
文中第节，体现夏的热烈。
第4节体现夏的紧张、急促。
三、研读课文。
1、分角色朗读。
a：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。
b：师适时点拨字音、语调、语气。
2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？
学生讨论发言。
师明确：太阳：烘烤。
大气：沸腾。
热烈麦浪：翻滚。
热风：浮动。
色彩：金黄。
神经：绷紧。
紧张、急促麦子：打完。
秋苗：追肥、浇水。
3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？
生思考、发言。
师明确：喜爱、赞美之情。
4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？
生齐读第5节。
师生共同品味并明确：
还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。
四、品味优美语言。
本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？
生讨论、交流。
师明确：1、修辞手法。
a. 拟人。
如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。
b. 比喻。
如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。
c. 夸张。
如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。
2、写作方法。
作比较。a．春：细草淡绿蝴蝶。
夏：密厚黛色蝉儿。
b．春：冷的绿。
秋：热的赤。
夏：中性的黄色。
c．植物生长。
春：细滋慢长。
夏：蓬蓬勃发冲刺。
对比。春：春日融融。
秋：秋波澹澹。
夏：苦涩的汗水。
3、准确恰当的字词。
凝成”“烘烤”“涌”等。
五、熟读课文，理清思路。
赏析王维的《苦行》
苦行。赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
1、描写哪个季节的景色：夏。
2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？
炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。
3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。
六、请动手描绘一下你心目中的夏。
七、作业。**练习三。
附：板书设计：
太阳：烘烤。
大气：沸腾。
热烈麦浪：翻滚。
热风：浮动赞美夏。
夏色彩：金黄赞美劳动者。
神经：绷紧。
紧张、急促麦子：打完。
秋苗：追肥、浇水。
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