一、教材分析：
本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（describe people），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
section a从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语 (activity1a)到听力练习(activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(activity3a)，引出本单元的语法项目h**e动词 、be动词和wear动词的用法，到句型操练(activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：
what does he/she look like?
he/she is tall. he/she has curly hair.
what do you/they look like?
i’m thin. /they’re medium height.
最后还有一个猜人游戏：mystery student(activity4) 以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。
section b中的教学是在section a的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。
先以activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以activity1b进行实际操练， activity2a, 2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。activity3a通过比较johnny dean的前后**培养学生的任务性阅读能力。 activity3b是根据提供的**进行填空的写作练习。
activity3c是一篇模仿写作，让学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短文。
self-check是课后自我表现检测，包括四个部分：
1．检测本单元所学词汇。
2．添加生词。
3．描述**中人物的外貌。
4．最后在just for fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。
二、教学目标：
一）语言知识目标：
1.语法：①look like的问句及回答。
wear的一般现在时用法。
用于宽泛描述的形容词。
2．词汇：名词：hair, height, build, captain, team, bit, joke, beard, glasses, look, singer, etc.
形容词：short, tall, medium, thin, he**y, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny, etc.
动词：wear, stop, remember, say, etc.
3. 交际用语：what does he/she look like?
he/she is tall. he/she has curly hair.
what do you/they look like?
i’m thin. /they’re medium height.
do you know d**id? no./yes.
二）语言技能目标：
1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。
三）情感态度目标：
1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务， 尽情享受学习的乐趣。
四）文化意识目标：
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。
三、教学重难点：
通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。
一）重点：1. 词汇（the vocabulary）．
2. 句型：－what does he/she look like?
－he/she is tall．
－what do you look like?
－i’m thin. i h**e short hair.
－what do they look like?
－they’re medium height. they h**e long curly hair.
二）难点：1．has与is的正确使用。
2．wear的正确使用。
3．描述人的外貌。
四、学情分析：
学生在七年级上册已经学过关于“what does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
故学生喜于用英语表达此类知识。
五、教学方法和学习策略：
一） 教学方法：
1．情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行**学习。
二）学习策略。
1．自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和**学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。
在活动中相互**、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
3. 通过猜同学、猜明星、调查汇报，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
4. 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。
六、主题语表：
hair: short, long,
curly, straight, bald, others: wear glasses, height: tall, short,blonde, brown etc wear white shoes… medium height
physical appearance
face: beard, mustache, figure: thin, he**y,eye (big blue..)etc a medium build
七、课时分配设计：
本单元分为四课时：
period 1: sectiona-1a, 1b, 1c.
period 2: sectiona-2a, 2b, 3,3a, 3b, 4.
period 3: sectionb-1a, 1b, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b.
period 4: section b - 3c, 4, self-check.
人教版七年级英语上教材分析
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