七年级下册作文教学

第一，作文要写自己想说的话，要做到感情真挚。

第二，要培养写作的兴趣，养成良好的学习习惯。一是要认识到写作的重要性，认识写作与生活密不可分的关系，充满自信心。二是读文学作品，特别是名家名作，也要读同龄人的习作，要注意从阅读中汲取写作营养。

课本上的课文是经过精心挑选的，我们应该认真领悟其中的微妙，学习写作技巧。三是平时养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言，积累素材，做有心人。认真对待大作文与课外练笔。

四是积极参加有益的活动，如诗会、笔会、文学社活动。五是注重语言锤炼，养成修改作文的好习惯。

第三，要培养联想和想象力。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”

第四，要写出自己的独特的感受，不断创新。2024年，国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。

”可见创造才能的重要性。作文必须创新，要写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的东西来。

下面就本学期的作文训练作一个全面的安排。

作文训练题目的拟定主要是根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例进展设计，着重在写作思路和根本手法上对学生进展指导和要求。

在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。

字数不限，题目自拟。

写记事的文章一定要写出真情实感。著名儿童文学作家冰心说过，六十年来写的短文都是“心有所感，兴之所至，真实地反映了、抒写了我当时当地的思想和感情”。文章写出·了真情实感，才可能打动读者的心。

没有真情的文章，只会让人“一看就从脑中抹去”。

一、交代清楚。要把事情发生的时间事情的起因、经过和结果，都写清楚。地点，涉及的人物，二、中心明确。

动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料，组织语言。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思，比方课文《山中避雨》就用“乐以教和”这一古语点明了文章的中心意思。当然，也可以不点明，而让读者自己去体会。

三、详略得当。

每个人都有自己的特点。写人，就要抓住人物的特点来写。通常，我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。

如《小巷深处》中：“在风中，她的脸是那么黝黑，她的`手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔？”就通过对“母亲”的外貌描写，写出了她当时既痛。

苦又坚强的心情。

又如《风筝》中：“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”那么通过动作描写，写出了“我”武断而蛮横的做法。

再如《我的老师》中，我”与莎利文老师讨论什么是“爱”的一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不倦、循循善诱的特点。

当然，写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。

写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟，字数不限。

朱自清的江南之春，屠格涅夫的草原之夏，老舍的济南冬天，黄蒙田的竹海深处，都写得脍炙人口，美不胜收。现在是秋天，正是收获的季节，让我们拿起笔，来描绘这硕果累累的秋吧！

要描写景物，就要进展细致的观察，用自己的眼睛发现美。我们既可以随着方位的变换，从不同角度观察景物；也可以选择几个景点，一一进展观察；还可以选取特定对象，进展重点观察。但无论怎样观察，都必须抓住景物的特点。

除学习捕捉景物的特点外，我们还要学习描写景物的方法：

一、把景物拟人化。课文《春》和《济南的冬天》都用了这种写法，把春天的生机勃勃、冬天的多姿多彩描写得活灵活现。同样，我们也可以用这种方法，把秋天描写得如诗如画。

二、用比喻的方法来描写景物。朱白清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝？

”这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”屠格涅夫在《树林和草原》中这样描写晚霞：

“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样”。

三、用色彩来描写景物。老舍在《济南的冬天》中这样描写小雪的景象：

看吧，山上的矮松越发的青黑，??山尖全白了，给蓝天镶上一道银边？这样，一道儿白，一道儿暗黄，??

那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。”

四、用比拟的方法描写景物。老舍在描写济南的冬天时，就把济南和北平、伦敦进展比拟，突出了济南冬天的特点。

观察秋天的景物，写—篇文章，写下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题小必须含“秋”字，如《校园的秋天》《秋到山村》《秋天的田野》《月到中秋》等等。

进入中学，标志着我们已经辞别童年。但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏，给洋娃娃打针喂药，到广场上或田野里放风筝，到树林中捕蝉，听奶奶讲故事，数天上的星星？

童年时，你可能有过许多疑问：我是从**来的？月亮为什么掉不下来？

象舁子为什么那么长？兔子尾巴又为什么那么短？你可能有过许多美好的愿望：

成为神通广阔的侠客，救死扶伤的医生，遨游太空的宇航员？你可能有过许多趣事，也可能干过不少“傻”事，还经历过一些险事。你不妨翻一翻小时候的**、日记、作文，再想一想小时候的童谣、儿歌，试着找回童年的记忆。

高尔基写过一部长篇自传体**《童年》，展示了他苦难而。

难忘的童年生活。我们不妨也拿起笔写一写自己的童年生活。内容可以丰富些，想写多长就写多长，甚至可以写成“童年生活系列”；形式也可以自由些，表达、描写、抒情都可以。

写完之后，拿给父母、同学看一看，听听他们的意见，然后试着把错别字、不通顺的句子、别人看不明白的地方改一改，并誊写清楚，交给老师。题目自拟。