动力来自兴趣。
学校搞高效课堂--创新教学，要求老师在教学中要转变观念转，即：由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，并落实到行动上，这样在课堂上才能适应新形势的创新教学。
众所周知：兴趣是推动学生学习的内部动力。学习效果的好坏，很大程度取决于学生对该学科的兴趣。
在课堂教学中， 就应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。教师则要精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。为此作为地理教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。
如：（1）发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、数理知识等；（2）发挥**结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；（3）发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。
在本人的地理教学的实践过程中作了如下尝试：
一．关注课堂的导入。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到授课中来，目的就是提起学生对地理课的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，从而达到提高整个课堂效率的目的。
二．采用小组合作学习方式。
课堂教学中以小组合作学习的方式开展， 从根本上改变学生的学习方式，并更好地培养学生的创新精神和实践能力，关键是充分发挥学生的主体作用，结合学科教学内容，让学生在教师指导下自主地发现问题、**问题、获得结论，而不是把现成结论告诉学生。营造良好的合作学习的课堂氛围，在小组学习中要注意以下三点：(1)要让学生积极融入课堂教学。
(2)要注意因材施教，及时的给予鼓励，为每个学生提供成功的机会。(3)要营造良好的合作氛围。三、利用好地理教科书中的**结合
地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。它蕴涵的信息量比文字要多得多，因此，学会使用和善用地图是学好地理所必须的。地理教科书中**并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、**、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
这些地图，**，图表将知识化繁为简，既帮助学生形成空间观念，也巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，更有利于创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。
四、设计好反馈练习题
针对教学内容和目标，精心设计好反馈练习。通过具体多变的实际情景，学生会充分运用所学及感知，在运用过程中知道哪些自己学会了，哪些还没有学会，找到薄弱之处，及时真正弄明白自己的疑点。并根据学生水平、完成作业所应达到的标准时间以及效果、怎样评价学生练习结果等，要确保练习有突破，出成效。
既能适应学习水平较低的学生，让他们在基础方面有所提高，又要让学习水平较优学生能得到实际性的提高；精心选择或制作些拓展度较高的问题，让他们是既达到双基标准，又开发了潜能。及时发现问题及时纠正，拾漏补缺，使学生当堂学习的知识得到巩固、加深，从而使课堂教学更加有效。
五．开展小组评比活动赛。
兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。所以设计由浅到深的阶梯性的，并与生活实际相联系的问题。对较差的学生提出一些简单的问题，让他们通过回答来品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，从而产生学习的主动性和积极性，使课堂充满民主，竞争，和谐气氛，增强学生集体感和培养团队精神。
然后，学生以小组合作为单位来思考回答问题，教师根据每一个学生的回答情况进行适当地鼓励，点拨和打分，最后以小组为单位进行累计分来胜出，当然还要针对各个小组的分数进行评价。
以上是我在课改教学中的一些**与做法，还有很多不成熟地方。现代教学提倡特色教学法，教无定法，但无论是怎样的方法和模式，终归一条，学生获得了最大利益，实现了课堂教学目标，就是好的方法和模式。在以后的教学中，我将继续努力，不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方法、途径。
七年级地理教学心得
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点滴父爱七年级作文
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七年级上册地理教学计划七年级上册地理教学进度表
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