第四节光和颜色。
教学目标】：
知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高**能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序**，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动**学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐。
养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
教学准备】： 手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子。
教学过程】：
第一课时。一） 新课引入：
设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？
思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？
小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
二） 新课学习：
一．光源。1、 提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）
学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫。
2、 想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）
3、 小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。且光源是自身能发光的物体。
4、 思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？
小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？
生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？
二．光的传播。
5、 实验**：光斑。
实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。
问：屏幕上的影子是如何形成的？说明了什么？
初步得出：光在传播时不会拐弯到不透明的手后面去，被挡住了，说明光沿直线传播。
实验b：激光在空气里的传播(点支烟会更明显)
实验c：激光在水中显示直线光线。
实验d：激光在玻璃砖中显示直线光线。
思考：实验b、c进一步说明了什么问题呢？
学生可能会回答：光在介质里是沿直线传播的。
引导：这句话对吗？如果光从一种介质射入另一种介质会怎样呢？(如从空气到水里)
演示学生发现折了。那如何科学描述呢？
结论：1。光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。（引导学生理解重点字：同一种、均匀）
6、 如何形象的表示光的传播情况呢？
为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带前头的直线表示光的传播路线和方向，这样的直线叫光线，光线是人们假想的，实际是不存在的。
引入：2。光线：有箭头的直线。“→假想的线）
7、 讨论：生活中那些地方利用了光的直线传播？（四人一组讨论）
学生思考讨论后，回答阐明理由，教师对错误的，正确的均作分析，并用光线示范画图说明。
教师准备：放映机、射击、看电影被他人、排队、手影、日、月食的形成。
补充事例：课本p20思考题、小孔成像（先实验演示，再作**释）、影子的形成。
3． 光速：c=3×108米/秒。
声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播，那么光在真空中能不能传播，请举例说明。
声音在介质中以一定的速度传播，在不同介质中声速不同，复习声速。那么光的传播有多快呢？
**：先看到闪电再听到雷声。
8、 阅读课本p20“光的传播速度有多大”一段，请比较真空、空气及水中光速的大小。在真空中，光的传播速度是多少？（光速c=3×108米/秒，解释这单位的意义。
说明光速相当于1秒钟绕地球赤道7圈半，是目前最大的速度）
由于光速非常大，所以我们平时觉察不出光是以一定的速度传播的，光速的测量较困难，可回去查阅测光速的方法。
思考：打雷时，为什么先风闪电后听雷声？短距离赛跑时，计时员为什么见到令枪冒烟就计时，而不是听到枪声才计时？
9、 算一算：1光年千米（光年是长度单位）
布置作业】：
必做：作业本课后练习。
课外**：1、阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？
2、做一做：在盛有水的脸盆里斜放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。不断调整镜子的角度，你有什么发现吗？
第2课时光的色散。
三．光的色散。
引入：不知道同学们是否注意到雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎样形成的吗？
早在2024年，英国物理学家牛顿就已经做过这个实验，教师介绍三棱镜上，演示实验。
1）白光通过三棱镜后，在另一侧的白纸屏上看到的还是白光吗？说明了什么？（白光是由一些色光混合而成的）
2）彩色光带中的颜色按怎样的顺序排列？（按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列）
引导：这些光能再分吗，(不能)，我们把这些光叫做单色光。而折光白光是由这些单色光复合而成且能分的，叫复色光。
归纳小结：2．看不见的光。
过渡： 刚才无论白光，红光、还是绿光也好，我们肉眼都是看得到的，红光、紫光的外侧还有光吗？我们平时所说的红外线、紫外线是什么呢？
请学生阅读课本p22“看不见的光”一段，并回答下列问题：
1） 什么是红外线？什么是紫外线？
2） 肉眼看得见红外线和紫外线吗？什么实验证明了他们的存在？
3） 红外线、紫外线在生活中分别有那些应用？
4） 紫外线总是有害健康，对吗？
知识准备：应用：红外线---电视遥控器；自动门；浴室的取暖灯；电脑上的红外线端口；
红外线测温仪。
紫外线—杀菌；验抄机(出示相应**)
四．物体的颜色。
提出问题：清晨，太阳冉冉升起，花园里的花朵在阳光的照射下争奇斗艳，粉红的，橙红的、紫罗兰色等等。每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。
阳光让你清晰的看到了每种颜色，但阳光是白色的，究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢？即物体的颜色是由什么决定的？
明确和强调：我们看到物体是物体有发出光线或者反射光线到我们的眼睛。
演示实验(**介绍)
1） 逐步完成课本p23实验，并引导学生及时记录实验结果。
2） 讨论分析，得出结论：
透明物体的颜色是它能透过与它相同的颜色；
不透明物体的颜色是反射与它相同色光的颜色，吸收跟物体颜色不同的色光。
讨论：课本思考题。
补充材料：物体的颜色取决于它所反射的光。例如花的颜色。
每朵花能吸收某种波长的光，反射其他波长的光，花朵反射的这种光的颜色就是你所看到的花朵的颜色。当白光照射百合的花蕊时，花蕊主要反射橙色波长的光，吸收其他波长的光。因为橙色光线离开花蕊进入你的眼睛，所以你看到的花蕊呈橙色。
对于黑色物体和白色物体，情况又如何呢？白色物体是因为白光照射在上面时，所以颜色的光被反射，这些光组合在一起，于是你看到了白色。而黑色物体是因为所有的光都被吸收，没有任何颜色的光反射出来，于是你看到了黑色。
如果物体没有反射出任何光，即使有颜色或白色的物体也只能呈现黑色。例如，在一个漆黑的房间里，如果没有开灯，房间里的东西就不会反射任何光线，也就是说没有光线进入你眼睛，你的眼前只能是一片漆黑，如果远处有一点微弱的光透入，你可能分辨出某些物体的形状，但是你说不出这些物体的颜色。
彩色光下的物体。
物体呈现什么颜色还与你在什么颜色光线中看他们有关。下图示意了在不同颜色光线下拍摄的台式电脑的2张**。第一张**是在白光下拍摄的，键盘呈现为黑色，文件夹为红色。
另一张**是在绿色的光线下拍摄的，在绿光下，物体要么反射绿色光，要么吸收绿色光。由于红光和蓝光物体仅仅反射红色和蓝色光线，吸收所以的绿色光线，因此，原本蓝色的装订机和红色的文件夹都呈现为黑色。
阅读】录像彩色电视机的色彩是如何来的？
光与黑洞。布置作业】 必做：作业本课后练习。
选做：了解黑洞的有关知识：如形成等。
2 4光和颜色 1 教案 浙教版七年级下 1
课题。2.4光和颜色 1 日期。教学目标重点难点分析课程资源的准备。1 能从几个物体中找出哪些是光源。2 理解光传播和声音传播的区别 光在同一种透明物体中沿直线传播。3 记住光在真空中传播的速度是3 10千米 秒4 通过观察了解太阳光的组成。5 知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。1 重点 认识在...
2 4光和颜色 1 教案 浙教版七年级下
第4节光和颜色 1 一 教学目标。知识与技能 1 能从几个物体中找出哪些是光源 2 理解光传播和声音传播的区别 3 光在同一种透明物体中沿直线传播 4 记住光在真空中传播的速度是3 105千米 秒 过程与方法 通过实例分析 比较 实验，构建光源 光的直线传播规律等概念与规律。情感 态度与价值观 通过...
浙教版七年级下册科学 细胞教案
教学目标 1 使学生掌握植物细胞的基本结构及各部分主要功能，并了解细胞的 和生长过程及其意义。2 通过制作临时装片并用显微镜观察植物细胞的实验让学生进一步练习显微镜的使用和临时装片的制作。培养观察能力和实验能力。3 通过本章的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备 遵守实验纪律的...