unit 1 getting to know you
topic 2 where are you from?
教材分析】本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自**，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
topic2 where are you from? 主要学习介绍自己，了解他人信息，如**号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。主要句型：
is she/he from shanghai? yes, he/she is./no, he/she isn’t.
are they from canadayes, they are. /no, they aren’t.
where are you fromi’m from england.
where is he/she from? he/she is from japan.
where are they fromthey are from canada.
what’s his/her telephone number? his/her telephone number is …
教学目的与要求】
1. 语言知识目标：
了解语音语调的变化；
掌握be动词的缩写；
掌握数学0－10；
能理解和表达有关**号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息。
2. 能力目标：
能听懂别人的问候、自我介绍。
能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、**号码等基本情况，并进行简单对话。
3. 情感目标。
培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。
教学重难点】
1. 教学重点：
询问姓名、国籍、**号码等基本情况的交际用语。
2. 教学难点：
谈论个人情况。
语言功能】 能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际。
能对姓名、国籍、**号码等基本情况进行简单的对话或叙述。
教学方法】 启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、**性学习。
教具准备】 **、录音机、小黑板、投影机、多**教室等。
重要词汇】excuse, me, what, your, name, where, from, be from, canada, england, no, not, she ,he ,japan, her, his, they, telephone, number, zero—ten
教学组织过程】
topic 2 section a
教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
教学过程】第一步：复习。
1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。例如：
sl：good morning．i am...nice to meet you．(面向全体学生。)
s2：hi，s1! i’m… nice to meet you．
s1：hi，s2! nice to meet you，too.
s2：s1，this is s3. s3，this is s1.
s3：how do you do?
s1：how do you do?
2．问一学生，故意说错她的名字，引出excuse me，are you…? 和no，i’m not．两个句型。例。
如：t： excuse me，are you...
s1：…(用中文或摇头表示否定。老师引导学生说出no，i’m not。)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：
3．再问一名学生的真实姓名，引出what’s your name?及my name is… 的句型。例如：
t: excuse me, are you …?
s2：no，i’m not．
t：what’s your name?
s2：… 老师引导其说出my name is…)
反复询问，让学生明白what’s your name?及my name is …的含义，并板书。让学生两人—组操练excuse me，are you…?
及what’s your name?这两个句型。
第二步：呈现。
1．利用**，老师以不同的人名作自我介绍，引出i’m from...句型。
t：my name is ….i’m from… (使用当地地名)
my name is yao ming．i’m from shanghai．(用姚明头像)
反复使用此法，巩固i’m from…句型，并板书。
让学生逐个操练：my name is ….及i’m from…这两个句型。
2．师生问答，引出are you from… 及where are you from?句型。例如： ‘
t：are you from…? 用与实际不相符的地名。)
s1：no，i’m not．(老师可用点头／摇头作提示。)
t：where are you from?
s1：… 老师引导学生说出：i’m from...
连续提问几个学生，让他们理解，然后板书：where are you from?与一个学生完整示范以上两句对话，然后两人一组操练该对话。
3．利用各国国旗和标志性建筑的**，呈现并学习新单词：canada，england，japan，并且理解the usa
t：are you from china?(出示中国国旗和长城**。)
s2：yes，i am.
t：are you from canada?(出示**-)
s2：no，i’m not．
第三步： 巩固。
1．听1a录音，学生跟读，并模仿语音语调。
2．把全班先分成两大组分角色朗读1a，再按男女生分组朗读1a。
3．人机对话，完成1a。
4．让学生两人一组表演1a对话。根据各自的情况，仿照1a编对话，再挑选几组表演，完成1b.
第四步；练习。
1．师生表演引出新单词：he，she
t: i’m mr.／miss...对s1) you are … 指着s2) he is …
板书：he is …
t：i’m mr.／miss...对s2) you are… (指着s3) she is…
板书：she is…
指着不同的男生，反复用he is…(示意被叫的站起来)，然后指着不同的女生，反复用sh is…让学生明白he，she分别指男性和女性。
2．让s1，s2，s3模仿刚才老师所用的句型：i’m… you are...he／she is…表演。
3．运用jane，kangkang和yukio的头像学习is he／she...及其答语。例如：
t：he is kangkang. he isn’t li ming．she is jane．she isn’t maria．(指着学生说)
·板书isn’t并让学生猜其意。
t：is he …?真实姓名)
ss：yes，he is．
t: where is he from?
ss：he is from ..
t：is she …?假姓名)
ss：no，she isn’t．
学生两人一组操练以上句型。
4．听2a录音，学生跟读并模仿语音语调， 完成2a.
5．两人一组，操练2a，完成2b
6．让学生独立完成3。核对答案。
7．抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。完成5。
第五步：综合**活动。
1. 采访做调查，然后完成图表，必须运用：excuse me，what’s your name?／where are you from?等句型。
找几个学生向全班作汇报，运用be from…句型。通过学习此话题相关知识，让学生体会到：虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。
2. homework:
1)熟读并背诵1a和2a。
2)预习section b的新词。
3)每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的**，最好有国旗**以及他/她们国家著名建筑或自然风光的**，以备下节课使用。
板书设计：重点知识讲解】
1. where are you from? 你来自**？
用来询问对方来自**。
i am from+地点“我来自……”是相应的答语。
be from=come from所以通常我们在作自我介绍时，说i’m from beijing.或i come from beijing．由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。
topic 2 section b
教学目标】1．学习形容词性物主代词的用法。
2．了解句子的语音语调，大小写及标点符号。
3．复习询问他人姓名和籍贯。
4．复习am／is／are的一般疑问句及其回答。
教学过程】第一步：复习
1．分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自**。运用：excuse me，what’s your name?
／where are you from?等句型。填写下面**。
每组选一个代表向全班汇报调查结果。
2．链式提问，复习am／is／are的一般疑问句及其回答。例如：
t：are you s2?
s1：no，i’m not．
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