人教版七年级下册语文期中测试

初中语文试卷。

灿若寒星整理制作。

一、语言运用（20分）

1．下列词语中加粗的字注音完全正确的一项是（2分）（

2．下列各组词语中书写有误的一组是（2分）（

3．下面各句中有两个错别字的一项是（2分）（

a．市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花瞭乱。

b．书市上人群熙熙攘攘，穿流不息，好不热闹。

c．你别把这些稗官野史当真，里面尽是些虚无缥渺的事。

d．老人虽已年愈古稀，但依然身体硬朗，精神鑺铄。

4．下列词语解释有误的一项是（2分）（

5．加粗成语使用不当的一项是（2分）（

a．上课之前，教室里总是人声鼎沸。

b．这里秀丽的自然风光与丰富的文化景观，使游**连忘返。

c．一篇文章，最忌杂乱无章。

d．多少年来，弟弟到处打听哥哥的下落，真是望闻问切。

6．下面文言语句中加粗的字解释有误的一项是（2分）（

a．其文理皆有可观者（文采和道理）

b．不能称前时之闻（相当）

c．万里赴戎机（奔赴）

d．大兄何见事之晚矣（看见这些事情）

7．分别选出对下边诗句理解正确的项。（2分）

（1）朔气传金柝，寒光照铁衣（）

a．北方寒冷的天气中传来鼓声，月光照亮了铠甲。

b．北方的寒气传着打更的声音，月光映照着铠甲。

c．北方寒冷的天气中金鼓频繁响起，寒风吹在铠甲上。

（2）但当涉猎，见往事耳（）

a．只当过打猎，看一看过去的事罢了。

b．但是只打猎，不了解历史罢了。

c．只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

8．下列说法有误的一项是（2分）（

a．《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，叶君健译。

b．《诗两首》作者分别是**诗人普希金和美国诗人弗里斯特。

c．《伤仲永》作者王安石是南宋作家，唐宋“八大家”之一。

d．都德是法国作家，《最后一课》是他的作品，内容反映的是普法战争时期，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林后韩麦尔先生上的最后一课。

9．请你写出关于黄河的著名诗句（两句即可）。（2分）

10．分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（2分）（

①林冲比武这小段的描写，首尾不过千余字，可是，写得多么错综而富于变化。

②林冲比武这小段的描写，首尾不过千余字，把它写得那么错综而富于变化。

③皇帝实在忍不住了，叫他儿子劝他一劝，被他老子痛打一顿。

④皇帝实在忍不住了，叫他儿子劝他一劝，他把儿子痛打一顿。

abcd．②④

二、阅读（40分）

（一）阅读下文，完成11~17题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和朔雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的总须积雪盖了地面一两天鸟雀们久已无处觅食的时候才好扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上___

___一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来琢食，走到竹筛底下的时候，将绳子一便住了……

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用，明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：

“你太性急，来不及等它走到中间去。”

abcd．，

12．文中横线处应填的动词是（）2分）

a．撑扬拴拿拽扣。

b．支撒系牵拉罩。

c．顶扔缠扯放抓。

d．架甩绑拽扯盖。

13．文中加粗的字（罕、捕、觅、秕）的正确读音是（）2分）

a．hǎn pǔ mì biě

b．hǎn bǔ mì bǐ

c．hǎn pǔ nì bǐ

d．hán bǔ nì biě

14．下边哪组词与文中画线的词是同义词（）2分）

15．文中两个“这”各指代2分）

16．文中有两个错别字，请指出并加以改正。（1分）

17．这一段所表达的中心意思是（）2分）

a．写作者在雪天捕鸟。

b．写作者在雪天捕鸟，表明冬天百草园的乐趣。

c．写作者拍雪人、捕鸟等。

d．写作者爱玩耍，其乐无穷。

（二）阅读下文，完成18~24题。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”，“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

”18．给文中加粗字注音。（1分）

帖强（）19．从文中找出5个名词、5个动词。（2分）

名词。动词。

20．写出下边各词的同义词。（2分）

美丽安静。飘扬强迫。

21．这段文字中有两个比喻句，请写出第一个比喻句的本体、喻体和比喻词，写出第二个比喻句中“那”字所指的具体内容。（2分）

第一个比喻句：本体喻体比喻词。

第二个比喻句中“那”是指。

22．韩麦尔先生发给学生的字帖都是“法兰西”、“阿尔萨斯”这两个词，简要说说韩麦尔先生这样做的意图是什么？（2分）

23．上面这节文字给读者哪一方面的教育意义？（ 2分）

a．集体主义教育b．认真学习的教育。

c．爱国主义教育d．尊重知识的教育。

24．最后一句是对小弗郎士的描写，表达了他怎样的思想感情？（ 2分）

a．对鸽子的喜爱，听到鸽子的叫声就会浮想联翩。

b．对教室外大自然的向往，渴望自由，渴望到室外尽情地玩耍。

c．对侵略者的讽刺憎恨。

d．害怕敌人会强迫这些鸽子用德国话唱歌。

（三）阅读下文，完成25~29题。

不知道他的姓名，也不知道他的年龄。

只知道我刚踏进小学校门，他已经是。

五、六年级的“大”学生了。

记住他，因为他是一个乞学者。

他是一个孤儿，或许有哥嫂，但无力供他读书。

然而他依然在读书，当然读得十分艰难。

——隆冬时节，我穿着厚厚的棉衣，厚厚的棉鞋，依然冻得双颊红肿，涕泪横流。却看见他穿着破单裤，光着双脚走过满是泥雪的校园。一只胳肢窝下夹着书本笔墨，另一个胳肢窝下夹着双不知道谁个送给他的单鞋——那鞋是进入教室之后才穿的。

——放学了，我们一溜烟跑回暖融融的家里，等着我们的是热乎乎的饭菜和母亲温暖的笑脸。他却无处可去。有时被老师留在教工食堂吃一顿，有时被学生家长们喊到自己家去。

也到我家来过。恭恭敬敬地喊一声叔叔婶婶，便不再多话。饭桌上也不见他狼吞虎咽，只是沉沉稳稳地吃。

吃完了，轻轻鞠个躬，便退了出去。那神态，从此便深深印在我脑中，后来看到这个词，才明白那神态的全部。

不知道他后来境况如何。可以肯定的是，一个吃着百家饭，仍孜孜以求的少年，当会敲开命运之门。那踏过泥雪的双脚，会带着他踏上一条坚实而辉煌的人生道路。

我给我的儿子重复讲述着乞学者的故事。

—冯剑华《乞学者》

25．6段、7段前面都写到“我”“我们”的情况，这样写的作用是。

不超过12个字）（3分）

26．请在文中的空格上填上一个合适的成语。（2分）

27．文中多次使用了“不知道……只知道……”不知道……可以肯定……”作者为什么要这样行文？（不超过45字）（3分）

28．我为什么给儿子重复讲着乞学者的故事？（请列出3条）（3分）

29．下面对本文的分析和鉴赏，不正确的两项是（）3分）

a．本文的主旨是歌颂乞学者艰苦奋斗的精神。

b．文章主要从吃穿两方面表现了乞学者求学的艰难。

c．家长们叫乞学者去吃饭是为了给孩子们树立一个好榜样。

d．写乞学者到我家来吃饭的情景，表现了他的人品气质。

e．本文的语言简洁明快，绚丽多彩，又显得含蓄隽永，余味深长。

三、写作（40分）

30．在生活中，人际之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行中也常常会遇到某些挫折，把这些矛盾和挫折具体生动地描述出来，给人以深思和启示，请以“我经历的一次小波折”为题写一篇作文。

要求：①记叙一件事，要把事件的曲折变化写出来，在记叙中要有描写。

②字数在500~之间。

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