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累计节次备课人：马桂忍授课时间：教者课题。
学科。第八章第三节撒哈拉以南的非洲第2课时。
马桂忍。年级。
七年级。地理。
教学目标知识与技能。
1、明白非洲形成“单一商品经济”的原因；2、知道以生产初级产品为主的单一经济的后果；3.阐明本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
过程与方法。
1、通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路，从而培养学生初步分析问题的能力；
2.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应从而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因。
情感态度与价值观。
1、体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济**关系，树立发展富强的信念；2.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
教学重点1、以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济；
2.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
教学难点1、单一商品经济对本区经济的制约作用；
2.人口——资源——环境问题与可持续发展的观念和全球意识的联系。
教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。环节一。情景导入。
教师引导。教学流程。
学生**。请同学们看课本第八章第三节撒哈拉以南的非洲第二部分：单一商品为主的经济和第三部分：人口、粮食与环境，完成以下问题：
因此，这些国家卖出初级产品，买进工业制造品，在国。
设计意图。激发1、几个世纪以来，由于殖民主义设置情境，创设者长期占领和疯狂掠夺，使撒哈学生兴趣，良好的开端。
拉以南的非洲变成殖**家农矿。
产品的**地和工业产品的倾销市场，很多国家形成了过分依赖某一种或某几种初级产品生产的“单一商品经济”。
2、矿产、木材、牲口、经济作物。
家**中处于十分不利地产品都是工业原料、半成品等初位。另外，“单一商品经济”只依赖少数几个发达国家的采购，出口商品**在国际市场上波动很大。
例如，位于本区西部的科特迪瓦，为了减少对可可、咖啡的依赖，大力发展了油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子等农产品的生产，同时，发展了农产品加工业、旅游业、
级产品，在对外**中，一般**低廉。本区出口初级产品的国家，长期受殖民主义者统治，工业不发达，许多工业制造品要从国外进口。工业制造品的**要比初级产品贵得多。
3、非洲一些“单一商品经济”的国家，正在努力发展民族工业，还有些国家致力于发展多样化的农业，以改变本国经济依赖单一商品的局。
水产业等其他产业，以振兴面。
4、从图6.15中可以看出，非洲的经济。
人口自然增长率在世界各大洲中。
居首位，为2.2%。撒哈拉以南更高达3.0%左右。
依赖某一种或某几种初级产品生产的经济成为“单一商品经济”。从15世纪起，欧洲殖民主义者相继入侵非洲建立各自的殖民地，长期的殖民统治历史使非洲在政治、经济、宗教、社会甚至国界的划分上都受到深刻影响。非洲在过去长期作为殖民主义国家的殖民地，殖民主义国家的殖民掠夺是根本不考虑非洲的前途的。
他们为了从非洲获得原料再转手将自己制造的产品返销到非洲，在非洲发展的只是采矿业和原材料粗加工。
第二次世界大战后，殖民主义土崩瓦解，许多殖民地国家独立，但这些国家在政治，尤其是经济方面还受到宗主国持续的影响。本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50%；尼日利亚主要出口**，占到本国出口总额的90%；赞比亚主要出口铜矿，占到本国出口总额的70%多；还。
二。自主**。
1、什么是“单一商品经济”？2、观察图8.30，说说单一的商品经济是怎样形成的？
3、观察图8.31“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比（2024年），分析这些国家出口的主要物品是什么？出口的比重怎样？
这些国家出口商品有什么特点？4、图8.32显示了本区西部海岸的国家加纳的进口和出口资料。
5、这样下去对撒哈拉以南的非洲的发展十分不利，假如你是撒哈拉以南非洲的洲长，你打算怎么办？
培养学生的发散性思维。
相互合作，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识。
有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口。木材等产品，所占的比重大多在50%以上。
上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。因此，得出结论：本区的国家以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。
非洲。撒哈拉以南的非洲以热带草原气候为主，有干季和雨季交替出现。气候的限制使这里的种植业很落后。
畜牧业也不可能像野生动物那样进行迁徙来追逐水草，也不发达。农产品产量很低，根本解决不了人们的粮食需求。长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食**不足。
于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜。
三。合作交流。
6、世界上人口增长最快的大洲是哪一个？该大洲的气候类型如何？是否适宜发展农业？
7、据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加，人口自然增长率又是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。请同学们找出原因。8、这样在撒哈拉以南的非洲，人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非。
培养学生的发散性思维。
培养学生。读图分析能力、观察能力、比较能力。
这些做法导致了土地肥力丧失，洲经济难以发展，人民更难。
草原退化，加剧了土地荒漠化，以摆脱日益加剧的贫困生。
使生态环境逐步恶化。
活。请大家再次发挥我们的。
集体智慧，看看有哪些好办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。
四。教师解惑。
长期以来，这里的农牧业生(1)控制人口过快增长，提高人口产落后，农产品产量很低，的素质。(2)保护生态环境，减轻粮食产量的增长速度远低于自然灾害。(3)大力发展粮食生产，人口增长的速度。
因此，粮解决食物短缺问题。(4)尽快走出食**不足成为本区各国普殖民经济的阴影，建立完善的民遍遇到的问题。这里的许多族经济体系。
(5)加强团结与合作，居民，特别是常受旱灾威胁减少种族纠纷和部落冲突。(6)从的东非热带草原国家的居发达国家引进人才和技术。民，经常忍受饥饿的煎熬。
由于人口增长过快，需要更多的粮食和肉类，于是人们。
培养学生动脑思考、动手展示、动口表达的能力。
砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或在草原地区放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失、草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。五。
师生小结六。课堂练习其它环节板书设计。
完成地理填充图册相关练习。
反思（评议）
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