《撒哈拉以南的非洲》教学设计。
广州市泰安中学李世梅。
一、课标分析：
案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。“撒哈拉以南的非洲”是作为地区地理学习的一个案例，目的是通过对本区的学习，教会学生学习地区地理的方法，是学习方法呈现的载体之一。所以，就“撒哈拉以南的非洲”而言，教师应力求达到课标中的“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用地形图描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系；运用图表说出某一地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”等，而不需要面面俱到达到所有课标要求，要有选择、有针对性。
二、教材分析：
撒哈拉以南的非洲”教材内容打破了“八股式”的写法，以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容，自然地理知识似乎被淡化了。实际上，人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地。
理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。所以，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中，特别是安排在“活动”中。这样的编排，符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。
大量的图表、资料、**，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特点，使得学生愿意读、喜欢读教材，从而把教材变成自己的“学材”。
影片《lostinafrica》（《非洲历险记》）内容涉及到了非洲的自然风貌，如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和几乎全部的野生动物等；情节也紧紧围绕着对野生动物肆意狩猎的土著居民与外国游客之间的冲突、斗争，深刻地反映了非洲所面临的“资源、环境、人口”问题。影片与教材的结合非常紧密，是教材内容的部分再现。
三、学生分析：
初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感**彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是我校处于城乡结合部，学生的基础较差，学习能力和学习习惯不佳，所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。
所以，在教学中必须考。
虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。
四、教学策略：
1充分利用影视素材、教材中的地图、**、图表，加强学生获取信息能力的训练。
2充分调动学生参与小组讨论，合作学习。
3教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。
4教学过程以“**影片——讨论影片——**原因——提出建议”这一思路进行。五、教学目标：
1通过**影片，了解并学会描述本区的整体特征。训练学生获取信息的能力和口头表达能力，加强小组成员间的交流与合作意识。
2通过阅读各类地图、**、了解本区的位置范围，总结本区地理位置的特点。培养学生运用地图获取知识的能力。
3运用地形图，描述本区地势变化及地形分布特点，了解黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。训练学生的综合分析能力。
4运用图表说出本区气候的特点，以及对本区生产、生活的影响。
5了解本区丰富的自然资源，了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果，通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。
6认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，通过分析理解原因，寻找解决途径。培养正确的人地观。六、教学重点：
1了解本区丰富的自然资源，了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果，通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。培养学生的综合分析能力。
2认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，通过分析理解原因，寻找解决途径。培养正确的人地观。七、学习方法：**影片、读图分析、活动、讨论。
八、课时安排：2课时。
九、教学过程：
教学环节课前准备。
**影片，并提出具体**影片《lost in africa》利用电影生动有趣、直**要求。
《非洲历险记》）
观，信息量大的特点，整体呈现非洲概况。
教师活动。学生活动。
设计思路。第一课。
问：1影片的主要内容？
1简单回顾影片主要内容。1考察学生从影片中获。
2小组交流讨论，推选代表发取信息的质和量。
时）新2你印象最深、对你冲言，谈对自己印象最深、冲击2加强小组成员间的交课引入。
击最大的镜头有那些？
3用几个词语概括你印象中的非洲。讲述：非洲由于人种、风俗、气候、地形类型及资源物产种类的不同，可以分成北部非洲和撒哈拉以南的非洲两部分。
新课。一、本区概况（由1读图8.25，用描述大洲地理1重组和利用原有知识学生的描述引出）1、提供图8.25（位。
位置的方法，描述本区位置。
来解释相关现象，理解。
最大的镜头，并说明原因。3用语言概括自己印象中的非洲。
流与合作。纬度位置、海陆位置、所处地理要素间的相互影。
响。置.26（地形）半球），并做简要评价。2、引导：注意几条特殊纬线。
3、引导学生**影片中自然景观存在的原。
2根据本区所处位置，**影2学习方法迁移。片中自然景观存在的原因（当3绘制简图，一方面强化地土著居民主要是什么人种；“位置范围”；一方面主要的景观是什么，为什么？加强做图训练。
因：位置→气候→景观——黑人的故乡、沙漠、雨林、
草原、野生动物。位置→气候→景观）3读图8.26，了解本区地形地势特点，并口头描述。4绘制本区简图：要求标注出周围的水域名称、重要纬线。
赤道、南北回归线）、撒哈拉沙漠、尼罗河、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马达加斯加岛。
5了解“黑人”文化。完成p69“活动”2。
小结：师生共同完成板书。
师生共同完成板书。
落实本节知识点。
第二课。二、人口、粮食与环境1读图6.12（非洲气候），1通过综合分析，理解地。
由影片中的沙漠景观了解非洲气候，小组合作，总理要素间的相互影响。
结分布特征。完成p71“活动”2培养学生的分析能力。
和正确的人地观。
时）引出）1提供图6.12（非洲气题，并结合影片说出草候）
原气候的特点、常遇的自然灾3进行有效地知识迁移。
6.15（世界各大害。
洲或地区人口数和平均2读图6.15，了解非洲人口人口自然增长率）2引导分析非洲气候。
的自然增长情况，并通过影片中部分情节，深刻理解非洲面。
分布特征：以赤道为中临的人口问题及由此产生的轴，南北对称。
粮食、干旱和荒漠化问题。
3引导分析“人口、粮3思考：非洲应如何摆脱这种食与环境”问题。
困境，出路在**？
三、单一商品为主的经1通过阅读图表8.30（本区主1培养学生通过图表获济（由学生思考的结果要进出口产品示意），理解“单取信息的能力；初步教及影片中土著居民打劫一商品为主的经济”，及其特会学生解决地理问题的外国游客引出）点。方法。
2加强小组的交流与合。
提供图表：8.30（本区2完成p70“活动”2，小组。
主要进出口产品示意）、讨论此种经济的弊端、解决的作。8.31（主要出口商品占途径。
本国出口商品总额的百3完成p72“活动”3，并说明分比）、
理由，并就如何促进非洲经济。
8.32（可可对加纳经济的发展，谈谈自己的建议。的重要性）
小结：人口、粮食与环师生共同完成板书境是非洲面临的主要问题，是影响其经济发展的瓶颈，但同时也是我们全人类面临的问题和需要解决的问题。
结束。**迈克尔。杰克逊的用心聆听歌曲《healtheworld》（配中文字幕）
作业。填充图册p
巩固本课内容情感教育：珍爱生命、珍爱环境、珍爱地球。落实本节知识点。
板书设计：第三节撒哈拉以南的非洲。
一、自然环境：
1位置：纬度位置：南北回归线之间→热带。
海陆位置：东临印度洋，西临大西洋所处半球：东半球，南北半球。
2地形：高原为主。
3气候：以赤道为中轴，南北对称（热带草原气候、热带雨林气候、
热带沙漠气候）
二、人文环境：1黑人的故乡：“黑非洲”2人口、粮食与环境：干旱、荒漠化3单一商品为主的经济：→发展多种产业。
七年级地理撒哈拉以南的非洲
撒哈拉以南的非洲。第三节区域地理复习 撒哈拉以南的非洲。一 位置和范围。二 范围 撒哈拉以南的非洲大陆 马达加斯加岛等岛屿。二 自然地理概况。一 地形 高原为主，海岸线平直高原 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原山脉 德拉肯斯山脉。盆地 刚果盆地 地壳上升，河流下切，湖水外泻 东非大裂谷 南起赞比西...
七年级地理撒哈拉以南的非洲
第八章东半球其他的国家和地区。第三节撒哈拉以南的非洲。教学目标 1 知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2 理解单一产品经济形成的原因。重点和难点 1 在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置 范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2 利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资...
七年级地理撒哈拉以南的非洲学案
执笔 何灿灿审核编号 070803 教学目标 1.运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置 主要地形 河流。2.了解撒哈拉以南非洲的主要的气候和分布，掌握热带草原气候的特点。3.运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布 生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。4.掌握撒哈拉以南非...