生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
西湖中学2023年下期学案。
年级：七年级。
班级：13.4
科目：地理。
教师： 刘海涛。审阅：
第一课时。第六章我们生活的大洲——亚洲。
第一节自然环境。
编写：刘海涛。
一、教学内容：世界第一大洲地形和河流。
二、教学目标：
三、知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
四、能力目标：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。通过小组合作学习的方式，培养学生的**意识和与人合作解决问题的能力。
五、情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
六、教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
七、教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。
八、[教程]：
问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
—对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
板书]：（课题）
新课导入]：
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从**入手来认识一个大洲或地区呢？
情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在**”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
副板书]：在**——地理位置。
承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：
亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
活动]：读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置。
教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]：
副板书]1 最北：81°n；最南：11°3′s；
2 最东：169°40′w；最西：26°3′e
读图.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
小组讨论]启发引导]
1、计算：a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球）
d． 比较和其他大洲的东西距离。
2、读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
三个欧洲和一个南极洲面积之和）
板书]：一、世界第一大洲。
1、跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2、东西距离最大。
3、面积最大（4400千米）
活动]：1、角色扮演——亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2、读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线。
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡。
亚非分界：苏伊士运河。
亚-北美分界：白令海峡。
3、通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区。
世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区。
阿富汗属于亚洲的哪个地理分区。
北亚部分属于哪个国家的领土范围。
哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区。
中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家。
承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。
区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）
复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
活动]：结合读图6.5和p.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征。）
每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
造型活动”：
教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）
教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
提问]：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
引导学生阅读地形剖面图]：
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）
提问]：亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向**？（呈辐射状，由中心流向四周）
板书]：二、地形复杂，山河壮阔。
1、 地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状。
2、 主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原。
活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
板书]：3、主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河。
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江。
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河。
教学反思：第二课时。
第一节自然环境。
一、教学内容：复杂的气候。
二、教学目标：
三、知识能力目标：初步掌握亚洲气候特征，能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
四、情感态度目标：通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
五、重难点：
重点是气候特点及其主要影响因素。
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
六、教学过程：
导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）
根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？
生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。
引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
生：亚洲气候类型复杂多样。
师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。
展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）
引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）
学生分析讨论。
小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水**主要来自于大气降水。
展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？
生：热带季风气候、**带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。
教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大——降水多，反之，降水少。
继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？
（展示有关干旱和洪涝的**、**）
学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
七年级下期地理学案最终修订
七年级第二学期地理导学案。科目 地理。教师 左伟 审阅 孙明江。第一课时。第六章我们生活的大洲 亚洲。第一节亚洲 一 教学内容 世界第一大洲地形和河流。二 教学目标 三 知识目标 使学生了解亚洲的位置 范围 政区划分以及地形河流概况。四 能力目标 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法 如学...
七年级下期地理学习大纲
第一节亚洲和欧洲。一 亚细亚和欧罗巴。1 洲名的由来。2 亚欧大陆。3 亚洲的地理位置。a 经纬度位置。b 半球位置。c 海陆位置。二 高原为主的地形。1 亚洲地形的三大特点。2 亚洲最具特色的地形。三 亚洲气候的特点。1 气候复杂多样。2 大陆性特征显著。3 季风气候显著。四 大河众多的亚洲。1 ...
七年级下册地理学案
2012 2013学年第二学期七年级。地理下册学案。七年级地理下学期教学计划。一 本册教材分析。本学期教学内容，共计五章，第六章我们生活的大洲 亚洲，本章主要内容是了解亚洲的自然环境和人文环境，学习并掌握其地形 气候 河流 人口等知识。第七章我们邻近的国家和地区，本章主要内容是学习并掌握日本 东南亚...